桂花雨-第一課時(shí)獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-10-10 17:13本頁面
【正文】 ，我們滿頭滿身都是桂花?！弊x到這里，你明白是什么讓作者對(duì)桂花魂?duì)繅?mèng)縈？是呀！正是“桂子花開香十里”讓作者對(duì)桂花魂?duì)繅?mèng)縈呀！（板書：桂子花開香十里）二、享受“搖花樂”和“花雨美”但是，在作者的記憶里難以忘懷的僅僅是桂花的香味嗎？你認(rèn)為更重要的是什么？出示：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。讓我們一起陶醉一下（齊讀）。把這種感受送進(jìn)去讀一讀；過年時(shí)嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，誰來感受這樣的香？讀——）（4）誰來讀二、三兩句，老師建議你，如果你能把兩個(gè)浸字讀好了，就能夠把我們也帶入一個(gè)美妙的境界。”（3）“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。開花時(shí)，也只是很小很小，得仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能見到金黃而又細(xì)小，樸素而又淡雅的小花，可作者喜歡的就是桂花，這是什么原因呢？7請(qǐng)同學(xué)們默讀文，能找出文中描寫桂花香的句子嗎？8感悟：（1）“可是桂花的香氣，太迷人了。3讀完了，你想跟老師說點(diǎn)什么？4初讀文，交流讀書體會(huì)。今天老師要帶你們一起走進(jìn)臺(tái)灣女作家琦君的童年，去感受一場(chǎng)奇妙的——《桂花雨》。3．通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，理解“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、浸、尤其、提前、香飄十里”等詞語。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲跟大家分享?學(xué)生暢談收獲，如：學(xué)會(huì)了文中的生字詞，感受到作者搖桂花的樂趣，理解了文中的小詩等等。在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上，教師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀好這首小詩。學(xué)生四人一組談?wù)?，教師相機(jī)指導(dǎo)。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢(mèng)甜。)四、合作探究，品味小詩?！緪酃鸹ā⒐鸹ㄏ?、搖桂花、食桂花、思桂花】在學(xué)生歸納小標(biāo)題時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好文中有難度的語句。大屏幕出示：再讀課文，用三個(gè)字給每個(gè)自然段加上標(biāo)題，并說說自己的理由。學(xué)生完成課后的生字描紅，并仿寫。老師在田字格上范寫“糕”，講解寫字的方法。指名學(xué)生上臺(tái)扮演小老師，講解生字的識(shí)字方法，強(qiáng)調(diào)較難的字音、字形。學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)巡視指導(dǎo)。二、自主習(xí)字，仿師“講授”。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文也和作者的童年趣事有關(guān)，一起讀課題——《桂花雨》。六、板書設(shè)計(jì)1桂花雨桂花香 浸搖花樂？ 情？第三篇：桂花雨(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)一、分享童趣，引入課題。五、作業(yè)布置搜集作者琦君的相關(guān)創(chuàng)作背景資料。再次回顧桂花香，比較句子，思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？或在這兩句話中，哪個(gè)字眼用得最好？（都有“浸”字），“浸”在文中選第幾個(gè)解釋？（使?jié)B透）總結(jié)，是呀，用的多么巧妙的字眼，一個(gè)“浸”讓我們感受到了桂花香味兒彌散的時(shí)間長(zhǎng)，范圍廣。師生完成朗讀。3，學(xué)生反饋。再次朗讀，此時(shí)此刻，滿頭滿身都是桂花的我，情不自禁的喊道——（桂花雨）；心中充滿了快樂的滿足，我又呼喊道——（桂花雨）；讓我們大聲地呼喚如雨的桂花——（桂花雨）。二、整體感知，情系“桂花雨”孩子們讀準(zhǔn)了字音，寫好了生字，明白了字義，讓我們把字詞帶到文中，再讀課文，邊讀邊想想什么是“桂花雨”？你能用文中的一句話來回答嗎？（出示句子）桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨?。 敝笇?dǎo)朗讀，我們帶上什么感情色彩，才能讀好這句話？（指名讀）全班齊讀，大家喜歡這種感覺嗎？我們也來喊一喊。指名交流記憶。老人從一堆石頭中（）起一塊鵝卵石。（出示二類詞）真棒，每個(gè)字都讀得字正腔圓，看一類字詞，能讀正確嗎?(出示一類詞)笨笨拙拙 撮 檀香 桂花鹵 新鮮 尤其 沉浸 吩咐 謝落 爐煙裊裊 挑揀（1）指名讀，指導(dǎo)吩咐讀輕聲（2）理解：吩咐 挑揀“吩咐”什么意思？我和你誰吩咐誰？在家里誰可以吩咐你？你在家可以吩咐誰？用“吩咐”說一句話。：究竟什么是“桂花雨”？自由朗讀課文，把課文讀得文通字順，邊讀邊在文中找找答案。（學(xué)生書空）板書課題，指名讀，齊讀。桂花從古至今走進(jìn)了無數(shù)大詩人的篇章，也進(jìn)入了我國(guó)著名女作家琦君的散文中。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行重點(diǎn)字詞的教學(xué)，留足10分鐘的學(xué)習(xí)生字時(shí)間，認(rèn)真規(guī)范地寫好漢字，陶冶學(xué)生性情?！驹O(shè)計(jì)思路】從文題入手，引領(lǐng)學(xué)生通過朗讀感知課文內(nèi)容，對(duì)全文有一個(gè)整體的把握，并對(duì)課文定下了情感基調(diào)。，重視識(shí)字寫字教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)寫生字。”，依據(jù)圖畫再現(xiàn)、角色表演和想象畫面等途徑，把學(xué)生引入課文 1 具體的情境中，把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅畫面?！驹O(shè)計(jì)理念】1.“以人為本，以讀為本?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受桂花香，體會(huì)作者的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】“笨笨拙拙、新鮮、尤其、沉浸、挑揀”等詞語，規(guī)范書寫“尤”“謝”等生字。作家琦君以童年時(shí)代的眼光看
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