【正文】 ”你們讀出了作者內(nèi)心深處濃濃的情。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨??！”！這就是搖花的樂趣，奇妙的桂花雨?！绢A(yù)設(shè)流程】一、感受桂花雨迷人的香，我們說童年是美好的，幸福的，令人難忘的。讓我們再細(xì)細(xì)地讀讀，把這些小故事找出來，把這份情讀出來！4反饋。9老師有幸在余讀了《桂花雨》的原文，在原文中有這樣一句話深深的吸引我：“桂花，真叫我魂?duì)繅艨M。第四篇：《桂花雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《桂花雨》第一時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】在豐富的言語實(shí)踐中，激情打開學(xué)生與文本的綠色對話空間，濃情營造師生之間充滿靈性的對話磁場。用個(gè)人讀、開火車等多種方式讀生字詞。配樂朗讀。從你們的讀中，老師聽出一種疑問，你有什么疑問？指名說。，通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者對于桂花的深切情感，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。再次朗讀，此時(shí)此刻，滿頭滿身都是桂花の我，情不自禁の喊道——（桂花雨）；心中充滿了快樂の滿足，我又呼喊道——（桂花雨）；讓我們大聲地呼喚如雨の桂花——（桂花雨）。在預(yù)習(xí)の基礎(chǔ)上，進(jìn)行重點(diǎn)字詞の教學(xué)，留足10分鐘の學(xué)習(xí)生字時(shí)間，認(rèn)真規(guī)範(fàn)地寫好漢字，陶冶學(xué)生性情。作家琦君以童年時(shí)代の眼光看待事物,反映出純真の童趣、純樸の情感。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀好書，端端正正寫好字。我們不僅要記住字形，好要寫好它，師範(fàn)寫“尤”“謝”，生描書空，描紅紅生字?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】“笨笨拙拙、新鮮、尤其、沉浸、挑揀”等詞語，規(guī)范書寫“尤”“謝”等生字。桂花從古至今走進(jìn)了無數(shù)大詩人的篇章，也進(jìn)入了我國著名女作家琦君的散文中。3，學(xué)生反饋。指名學(xué)生上臺(tái)扮演小老師，講解生字的識字方法，強(qiáng)調(diào)較難的字音、字形。在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上，教師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀好這首小詩。把這種感受送進(jìn)去讀一讀；過年時(shí)嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，誰來感受這樣的香？讀——）（4）誰來讀二、三兩句，老師建議你，如果你能把兩個(gè)浸字讀好了，就能夠把我們也帶入一個(gè)美妙的境界?！保ǔ鍪荆ò鍟夯?duì)繅艨M桂花雨）三、體悟母親思鄉(xiāng)的情懷桂花的香，搖花的樂，花雨的美都讓我對桂花魂?duì)繅艨M，但僅此而已嗎？還有更特殊的原因嗎？讓我們再深入地讀讀文最后第二自然段。【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確認(rèn)識2個(gè)生字，理解“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、浸、尤其、提前、香飄十里”等詞語?！弊x到這里，你明白是什么讓作者對桂花魂?duì)繅艨M？是呀！正是“桂子花開香十里”讓作者對桂花魂?duì)繅艨M呀?。ò鍟汗鹱踊ㄩ_香十里）二、享受“搖花樂”和“花雨美”但是，在作者的記憶里難以忘懷的僅僅是桂花的香味嗎？你認(rèn)為更重要的是什么？出示：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。！母親每年都關(guān)注著桂花，收獲著桂花，她品嘗著桂花的香甜，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂，桂花已充盈她生活的全部空間，家鄉(xiāng)的桂花，成了母親生活乃至生命的一部分。這魂?duì)繅艨M的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。師配樂范讀：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。，你想跟老師說點(diǎn)什么？，交流讀書體會(huì)。6母親的這番話，這份情，自然影響了我，感染了我，于是……（讀最后一句）7桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，對母親的依戀，對故鄉(xiāng)的留戀，怎能不讓作者魂?duì)繅艨M呢？讀“桂花，真叫我魂?duì)繅艨M。搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。3．通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。大屏幕出示：再讀課文，用三個(gè)字給每個(gè)自然段加上標(biāo)題，并說說自己的理由。五、作業(yè)布置搜集作者琦君的相關(guān)創(chuàng)作背景資料。（出示二類詞）真棒，每個(gè)字都讀得字正腔圓，看一類字詞，能讀正確嗎?(出示一類詞)笨笨拙拙 撮 檀香 桂花鹵 新鮮 尤其 沉浸 吩咐 謝落 爐煙裊裊 挑揀（1）指名讀，指導(dǎo)吩咐讀輕聲（2）理解：吩咐 挑揀“吩咐”什么意思？我和你誰吩咐誰？在家里誰可以吩咐你？你在家可以吩咐誰？用“吩咐”說一句話?！驹O(shè)計(jì)理念】1.“以人為本，以讀為本。4，出示句子。今天，讓我們一起走進(jìn)琦君の故鄉(xiāng)，一起去感受一場奇妙の──《桂花雨》。、流利地朗讀課文，能有感情朗讀課文中描寫桂花不同角度の香?！保罁?jù)圖畫再現(xiàn)、角色表演和想象畫面等途徑，把學(xué)生引入課文01280128 具體の情境中，把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅畫面。老人從一堆石頭中（）起一塊鵝卵石。六、板書設(shè)計(jì)1桂花雨桂花香 浸搖花樂？ 情？0128第二篇：桂花雨_第一課時(shí)獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)桂花雨(蘇教版語文四年級)小板橋中心學(xué)校 石麗仙【課題】蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》四年級上冊第12課 【教材簡解】《桂花雨》是一篇回憶童年生活的敘事散文，以“桂花雨”為題，以“桂花香”