【正文】 滴金色的雨點(diǎn)，落進(jìn)了我的心田，落進(jìn)了我的夢中，落進(jìn)了我快樂的童年。引讀：桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“____！________！______________！”桂花雨的美、桂花雨的香、搖桂花的樂成了作者一年一度的期盼，所以作者說——（出示：搖桂花對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”）（1）從這句話中你也能讀出我搖桂花的快樂嗎？（大事，老是纏著）引讀：媽媽煮飯時，我纏著她問：“——”，媽媽洗衣時，我纏著她問：“——” 想想還會有怎樣的情景。（5）幾遍讀下來，有沒有發(fā)現(xiàn)句中的標(biāo)點(diǎn)？從三個感嘆號里讀出了什么？（6）作者連用三個感嘆號，說明作者的心情是多么的快樂，這已經(jīng)不能全部用語言來表達(dá)了，標(biāo)點(diǎn)符號相同可以幫助我們表達(dá)情感。（生自由表演讀）（3）采訪其中演得好的同學(xué)，是怎樣的情景讓作者情不自禁地喊起來？讀一讀這句話，想象一下你和作者一起站在那棵桂花樹下，桂花飄飄灑灑落下來的情景。自由讀說說哪些句子具體描述了“搖花樂”和桂花雨呢？（學(xué)生交流，出示：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。檀香：我們家里一般什么時候會點(diǎn)檀香？，（從“洗凈雙手”“水晶盤”等詞可以看出，母親對待“搖桂花”很神圣）C口占一絕父親口占一絕，吟出了一首什么詩，指名讀。）B出示：母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。所以就趕緊吩咐人提前搖桂花。讀了這句話，有什么疑問嗎？母親為什么要吩咐人提前搖桂花？（因?yàn)槟赣H看到天空陰云密布，云腳長毛，而桂花成熟時，就應(yīng)當(dāng)搖，搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。出示：母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的?！驹O(shè)計(jì)意圖：讀書要三有：讀有目的，讀有收獲，讀有疑問】檢查自讀情況：（1）指名讀第三小節(jié)，相機(jī)正音。同時，帶著問題去聽，能很快地找到文章的重點(diǎn)段落第三小節(jié)，同事也能更好地培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣?！慷?、整體感知聽課文錄音，并思考課文哪一小節(jié)具體地描寫了桂花雨紛紛落下的場面?，F(xiàn)在我們就跟作者一起去沐浴這場繽紛的桂花雨?！驹O(shè)計(jì)理念】在豐富的言語實(shí)踐中，激情打開學(xué)生與文本的綠色對話空間，濃情營造師生之間充滿靈性的對話磁場。小學(xué)生識字的興趣，就是他們在識字活動中伴隨著積極情緒色彩的心理傾向。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動力是學(xué)生對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受“搖花樂”，從中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：⒈品讀課文，再現(xiàn)“搖桂花”的情景，感受“搖花樂”，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。⒊同時激發(fā)學(xué)生對自己的童年生活，對自己家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。目標(biāo)預(yù)設(shè)：⒈培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力，理解課文主要寫了一件什么事。于是你很高興，你就喊——生：?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀！第二篇：桂花雨第一課時課題：蘇教版小學(xué)語文四上《桂花雨》 教材簡解：《桂花雨》是臺灣作家琦君描寫的在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時代的“搖花樂”，作者以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，豐富而真摯，這種情感集中體現(xiàn)在搖花樂中。師：所以你就很高興，你就喊：——PPT出示：桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀！”生：好涼爽啊，?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀！師：是啊，桂花還會落在你的什么地方呢？請你！生：桂花會落滿我們?nèi)恚蛔叱鰜?，似乎是沐浴了一場桂花水沐浴露一樣，全身都是香噴噴的。請你！生：桂花落在我的衣服里，我感覺好像擦了沐浴露一樣。請你！生：桂花落在我的手上，我覺得軟軟的，很舒服師：他用他的手去感受桂花，你能不能用你的眼睛，你的身體等其他部位去感受它呢？生：他落在我的皮膚上，就很涼快。生：桂花雨落在我的頭上，我好像淋了毛毛雨一樣。師：啊，落在你的鼻子上，你想不想打噴嚏阿？生：想。師：什么樣的帽子？生：花的帽子。教師巡視師：小朋友，桂花會落在你身體的什么地方，你又會有什么感覺？誰來說？請你！生：落在我的衣服里面，有點(diǎn)癢癢的感覺。師：桂花落下來了，再使勁，再使勁，用力地?fù)u，桂花雨越下越大，越下越大，密密麻麻的桂花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來，落在你的臉上，衣服上，鉆進(jìn)你的衣領(lǐng)里，掉進(jìn)你張開的嘴巴里？（學(xué)生不禁笑了起來）這時候你有什么樣的感覺呀，你又仿佛看到了什么？啊，小朋友，睜開眼睛，跟你四人小組的同學(xué)說一說。師：不說香飄十里，也是“前后左右，十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的”，香不香？生：香！師：當(dāng)然香！小朋友們，你們想不想淋一場更大的桂花雨呢？生：想！師：好，閉上眼睛。師：嗯，你就使勁地?fù)u，桂花雨下越下越大。師：嗯，很香，你用鼻子去感受它。師：你這樣輕輕的搖著，那桂花星星點(diǎn)點(diǎn)的落下來，就像下起了毛毛細(xì)雨。師：好，小朋友來說一說，你是怎么搖桂花的？好，請你！生：我就抱著桂花樹使勁地?fù)u。巡視。師：小朋友，你讀讀三、四自然段，和作者一起搖搖桂花，淋一場繽紛的桂花雨吧！生自由讀。生齊讀。小朋友，我們也像他這樣讀，起！生齊讀。師：請你！生讀：桂花開的最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。師：哇，這桂花香飄得真遠(yuǎn)?。∵@時候，我們在院子里玩耍，可以聞到——生：桂花香！師：我跑道小河里去捉魚的時候，還可以——生：聞到桂花香！師：我跑到山崗上跑步的時候，——生：也可以聞到桂花香！師：無論我走到哪里，只要吸一口氣，那里面就有——生：桂花香！師：我們簡直被桂花香所——生（自由說）：迷住、陶醉了、困住了師：哦，迷住了，陶醉了，困住了，包圍住了，我們都浸在——生：桂花香里了。師擊掌，生坐好。師：你覺得這桂花香怎么樣?。颗?，飄得很——生：遠(yuǎn)！PPT出示：桂花開的最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。師：請你。板書：桂花香。師：可是它的香氣味兒——生：真是迷人。師：不開花時，只是滿樹茂密的葉子；開花季節(jié)——生：也得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花。師：為什么外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂呢？來，打開課本，讓我們走進(jìn)課文，去看看家鄉(xiāng)里的金桂究竟是怎樣的？老師領(lǐng)著大家讀：小時候，我最喜歡桂花。師：小朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課——生：桂花雨！師：我從小就喜歡桂花，每次從外面回家時，總要捧回一大袋桂花，可母親常常說——讀！PPT出示：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。對照一下自己的，全對的同學(xué)再讀兩次，有錯誤的同學(xué)趕緊訂正。我們讀一讀第一題，每個一次，起！生讀詞語。師投影輔導(dǎo)冊。生做題，師巡視。開始！左右 新鮮 謝落 尤其幫著 揀去 糕餅 都是仔細(xì) 沉浸 即時生自由讀生字詞。下課！第二課時師：請坐。師：桂花雨它究竟有多奇妙啊？下節(jié)課我們再細(xì)細(xì)的品讀課文，好好的去感受感受。讀完第四自然段。生跟讀：口占一絕。師正音：“即時口占一絕”。女同學(xué)齊讀。到第三自然段。師：動作最快的，黃老師表揚(yáng)，最后那一排同學(xué)。來，把書打開。來，我們試一下。師：看來小朋友們的生字還是掌握的不錯的。全對的舉手。準(zhǔn)備！第一個，新鮮；第二個，謝落；第三個，幫助；第四個，揀去，揀去小枝小葉的那個揀去；左右；尤其。我要請一位同學(xué)到黑板上來寫。PPT出示：笨笨拙拙 撮 檀香 桂花鹵左右 新鮮 謝落 尤其吩咐 幫著 揀去 糕餅 都生安靜地看字詞。師：生字你都掌握了嗎？來，老師給大家一點(diǎn)時間，