趕海第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 過(guò)程：一、談話導(dǎo)入出示大海圖問(wèn)：同學(xué)們見過(guò)大海嗎？你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎？(一望無(wú)際 水天相接 汪洋大海 無(wú)邊無(wú)際)同學(xué)們說(shuō)的真好，看！人們?cè)诤＿吀陕锬?？（撿貝?玩耍 拾海螺）是??！人們玩得都開心??！今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海。出示謎面：（1）男把石臼頂，和媽手足親。②我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。讀“gā”②從東西的兩頭鉗住。二、學(xué)習(xí)字詞，互助互學(xué)。學(xué)習(xí)生字新詞，了解形聲字特點(diǎn)，會(huì)讀多音字，會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀練習(xí)4中的句子。這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。（配上音樂(lè)）三、學(xué)習(xí)生字。（2）自學(xué)生字新詞。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。學(xué)會(huì)23個(gè)生字，其田字格上面的11個(gè)字只識(shí)不寫。齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。相機(jī)出示難讀的句子。正確、流利地朗讀課文。一開始，我讓學(xué)生自己來(lái)提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)豐富識(shí)字教學(xué)，并留有時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂寫字，對(duì)于寫字姿勢(shì)正確的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。動(dòng)畫中的小兔姑娘在干什么呀？（指名生說(shuō)）師點(diǎn)明“趕海”的意思。（1）出示：夾A、這個(gè)多音字在字典里有三個(gè)音。”這句話里怎么讀呢？B、指名讀，說(shuō)為什么讀jiā。再讀課文，思考：圍繞“趣”字，作者主要寫了幾件趣事？匯報(bào)交流，學(xué)生概括，老師出示：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義；通過(guò)朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。（1）出示：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼??”（2）指名讀(趕海真有趣，人們忙得熱火朝天，不過(guò)，還有很多有趣的事情藏在省略號(hào)里，誰(shuí)能把省略號(hào)省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)呢？相應(yīng)的圖片讓學(xué)生欣賞，根據(jù)圖片說(shuō)（生自由說(shuō)，師，評(píng)價(jià)，你們說(shuō)的真棒，沙灘上真是熱鬧非凡?。。┏鍪荆壕氁痪殻ǘW(xué)習(xí)三個(gè)場(chǎng)面【過(guò)渡】 老師告訴你們其實(shí)更有趣的還在后面呢？想知道嗎？那就大聲地再讀讀第三自然段。這個(gè)嘿，你體會(huì)到了什么？還有誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀的真好，嘿，說(shuō)明了小作者非常的高興，非常的興奮。這是一只多么聰明的小螃蟹啊，他逃走了嗎？（沒(méi)有）他用大螯夾住了小伙伴的手，小伙伴的手松掉了沒(méi)有，（松掉了）螃蟹逃掉了沒(méi)有（逃掉了），（齊讀）。師：這句話中有一個(gè)字用得特別好，猜猜看是哪個(gè)字，“逗”，是啊，“逗字”用得特別好，作者把大蝦當(dāng)作人來(lái)寫，讓句子更生動(dòng)，有趣。這里真是太有趣了，這樣一只威武的大蝦，我只輕輕一捏，這大蝦就成了我的俘虜，師：有誰(shuí)知道俘虜指什么，生：大蝦，師：沒(méi)錯(cuò)，在課文里是指大蝦，而原來(lái)是指抓來(lái)的敵人。（教師將“趕?！痹~卡粘貼到黑板上）齊讀課題。師：還有一個(gè)多音字需要注意一下，“……好像不忍離開似的。學(xué)生按順序開火車讀詞語(yǔ)，相機(jī)糾正錯(cuò)音，并把詞語(yǔ)卡片貼到黑板上。）② 點(diǎn)撥：“捏”字分左右，左窄右寬，右邊分上下，“日” “土”形要扁，橫畫間隔勻。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)歸納概括是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本能力。（師播放大海退潮視頻）師描述：大海開始退潮了，海水逐漸落了下去，浪花也跟隨海水往后退，可剛退沒(méi)多遠(yuǎn)，又跑了回來(lái)，真是不忍離開呀?。?）想象畫面，以形帶聲。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3自然段，找出自己最喜歡的地方，反復(fù)讀一讀，和同桌說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生上講臺(tái)前表演，師生評(píng)議）師：讓我們帶著表情、動(dòng)作一起來(lái)讀一下，感受捉螃蟹的樂(lè)趣。師：要想讀出驚奇和樂(lè)趣，同學(xué)們要抓住“咦”“哦”等語(yǔ)氣詞，再帶上合適的表情，配上合理的動(dòng)作就更好了。（作者單位：連云港市門河中心小學(xué)）第五篇：11趕海第一課時(shí)趕海教材分析：課文敘述了“我”童年時(shí)跟舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛生活的真摯感情，課文共5個(gè)自然段。理解課文內(nèi)容，感受“我”童年時(shí)的趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。（2）自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。（1）指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議。以口頭填空的形式說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象。學(xué)情分析：“趕海”是指海邊的人在海邊去捕捉撿拾海魚、海蟹之類的東西。生：不能去掉“嘿”，因?yàn)檫@個(gè)詞不光能看出“我”的驚奇，還能表示“我”抓住小螃蟹的突然性，前面的摸呀摸呀，應(yīng)該是摸了很長(zhǎng)一段時(shí)間，用上詞語(yǔ)“嘿”就是表示突然一下摸到了。還有哪位同學(xué)喜歡別的有趣的事情
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