【正文】 過程：一、談話導入出示大海圖問：同學們見過大海嗎？你能用一個詞語來形容它嗎？(一望無際 水天相接 汪洋大海 無邊無際)同學們說的真好，看！人們在海邊干嘛呢？（撿貝殼 玩耍 拾海螺）是??！人們玩得都開心?。〗裉煳覀儗W習的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海。出示謎面：（1）男把石臼頂，和媽手足親。②我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。讀“gā”②從東西的兩頭鉗住。二、學習字詞，互助互學。學習生字新詞，了解形聲字特點，會讀多音字，會用恰當?shù)恼Z氣讀練習4中的句子。這樣一次一次的閱讀理解，全體學生都參與到課堂學習中來，學生真正地成了學習的主人。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過指導學生朗讀來領(lǐng)會課文內(nèi)容，訓練學生的語感。（配上音樂）三、學習生字。（2）自學生字新詞。教學過程：一、導入新課。學會23個生字，其田字格上面的11個字只識不寫。齊讀課題，學生質(zhì)疑。相機出示難讀的句子。正確、流利地朗讀課文。一開始，我讓學生自己來提出學習要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學手段來豐富識字教學，并留有時間讓學生當堂寫字，對于寫字姿勢正確的同學給予表揚，不正確的及時糾正，這樣做有利于學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。動畫中的小兔姑娘在干什么呀？（指名生說）師點明“趕?！钡囊馑?。（1）出示：夾A、這個多音字在字典里有三個音。”這句話里怎么讀呢？B、指名讀，說為什么讀jiā。再讀課文，思考：圍繞“趣”字，作者主要寫了幾件趣事？匯報交流，學生概括，老師出示：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦。教學目標：正確、流利，有感情地朗讀課文；學會本課12個生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，理解重點句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義；通過朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣。（1）出示：“這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼??”（2）指名讀(趕海真有趣，人們忙得熱火朝天，不過，還有很多有趣的事情藏在省略號里，誰能把省略號省略的內(nèi)容補充出來呢？相應(yīng)的圖片讓學生欣賞，根據(jù)圖片說（生自由說，師，評價，你們說的真棒，沙灘上真是熱鬧非凡?。。┏鍪荆壕氁痪殻ǘW習三個場面【過渡】 老師告訴你們其實更有趣的還在后面呢？想知道嗎？那就大聲地再讀讀第三自然段。這個嘿，你體會到了什么？還有誰再來讀一讀，讀的真好，嘿，說明了小作者非常的高興，非常的興奮。這是一只多么聰明的小螃蟹啊，他逃走了嗎？（沒有）他用大螯夾住了小伙伴的手，小伙伴的手松掉了沒有，（松掉了）螃蟹逃掉了沒有（逃掉了），（齊讀）。師：這句話中有一個字用得特別好，猜猜看是哪個字，“逗”，是啊，“逗字”用得特別好，作者把大蝦當作人來寫，讓句子更生動，有趣。這里真是太有趣了，這樣一只威武的大蝦，我只輕輕一捏，這大蝦就成了我的俘虜，師：有誰知道俘虜指什么，生：大蝦，師：沒錯，在課文里是指大蝦，而原來是指抓來的敵人。（教師將“趕?！痹~卡粘貼到黑板上）齊讀課題。師：還有一個多音字需要注意一下，“……好像不忍離開似的。學生按順序開火車讀詞語，相機糾正錯音，并把詞語卡片貼到黑板上。）② 點撥：“捏”字分左右，左窄右寬，右邊分上下，“日” “土”形要扁，橫畫間隔勻?！驹O(shè)計意圖】學會歸納概括是學習語文的基本能力。（師播放大海退潮視頻）師描述：大海開始退潮了，海水逐漸落了下去，浪花也跟隨海水往后退，可剛退沒多遠，又跑了回來，真是不忍離開呀?。?）想象畫面，以形帶聲。請同學們自由朗讀第3自然段，找出自己最喜歡的地方，反復讀一讀，和同桌說一說。（學生上講臺前表演，師生評議）師：讓我們帶著表情、動作一起來讀一下，感受捉螃蟹的樂趣。師：要想讀出驚奇和樂趣，同學們要抓住“咦”“哦”等語氣詞，再帶上合適的表情，配上合理的動作就更好了。（作者單位：連云港市門河中心小學）第五篇：11趕海第一課時趕海教材分析：課文敘述了“我”童年時跟舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛生活的真摯感情，課文共5個自然段。理解課文內(nèi)容，感受“我”童年時的趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。（2）自讀課文，標出自然段的序號。在《習字冊》上描紅。（1）指名分自然段朗讀課文，師生評議。以口頭填空的形式說說對大海的印象。學情分析：“趕?！笔侵负＿叺娜嗽诤＿吶ゲ蹲綋焓昂ｔ~、海蟹之類的東西。生：不能去掉“嘿”，因為這個詞不光能看出“我”的驚奇，還能表示“我”抓住小螃蟹的突然性，前面的摸呀摸呀，應(yīng)該是摸了很長一段時間，用上詞語“嘿”就是表示突然一下摸到了。還有哪位同學喜歡別的有趣的事情