趕海第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-10-04 15:27本頁(yè)面
【正文】 預(yù)設(shè)：生：我最喜歡捉螃蟹的地方，小伙伴不但沒(méi)有捉到螃蟹，反而被螃蟹夾了一下，真有趣。（師相機(jī)出示：那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么……原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手）師：還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：我覺(jué)得“只努努嘴，不作聲”寫(xiě)得很有趣，而且應(yīng)該讀輕些才好。師：（可相機(jī)讓這位學(xué)生讀一下，將課件中“只努努嘴，不作聲”標(biāo)紅）只努努嘴，不作聲。告訴我們小伙伴心里想的是什么，他想說(shuō)什么，做什么？生：他想告訴我們螃蟹在哪個(gè)地方，如果直接說(shuō)出來(lái)，會(huì)把螃蟹嚇跑的。師：誰(shuí)能把小伙伴這時(shí)想說(shuō)又不敢說(shuō)的樣子表演出來(lái)。（學(xué)生上講臺(tái)前表演，師生評(píng)議）師：讓我們帶著表情、動(dòng)作一起來(lái)讀一下，感受捉螃蟹的樂(lè)趣。（3）自由傾訴，感受捏蝦之趣。還有哪位同學(xué)喜歡別的有趣的事情？預(yù)設(shè)：生：我喜歡捏大蝦這件事，因?yàn)榇笪r長(zhǎng)得很威武。它身穿鎧甲，頭戴長(zhǎng)翎盔，真像一個(gè)武將，非常神氣。師：大蝦的特點(diǎn)被你把握得很準(zhǔn)，相信你肯定能讀出它的威武神氣的精氣神來(lái)，試一試吧?。ǘ嗾?guī)酌瑢W(xué)讀一讀，要注意不光要讀出神氣，表情中也要透出神氣的樣子來(lái)）師：還有哪位同學(xué)也喜歡大蝦，再補(bǔ)充下喜歡的原因。生：我喜歡大蝦有趣的樣子，本來(lái)挺神氣的，但被輕輕一捏，就再也神氣不起來(lái)了，成為我的“俘虜”。（師相機(jī)引導(dǎo)，大蝦成了“俘虜”后是什么樣子的）生：垂頭喪氣、低頭塌腰、唉聲嘆氣。師：誰(shuí)來(lái)將這一段有感情地讀一下？（生朗讀）師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？生：我覺(jué)應(yīng)該讀得再驚奇一些。師：要想讀出驚奇和樂(lè)趣，同學(xué)們要抓住“咦”“哦”等語(yǔ)氣詞，再帶上合適的表情，配上合理的動(dòng)作就更好了。一起站起來(lái)試一試吧！師：（課件出示句子：，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！，一只小螃蟹被我抓住了?。┩瑢W(xué)們，輕聲讀一讀這兩句話，你覺(jué)得這個(gè)“嘿”能不能省略，為什么？生：不能省略，如果沒(méi)有“嘿”就看不出小作者的驚奇，小作者沒(méi)想到自己能捉到一只螃蟹，是一份突如其來(lái)的收獲。生：不能去掉“嘿”，因?yàn)檫@個(gè)詞不光能看出“我”的驚奇，還能表示“我”抓住小螃蟹的突然性，前面的摸呀摸呀，應(yīng)該是摸了很長(zhǎng)一段時(shí)間，用上詞語(yǔ)“嘿”就是表示突然一下摸到了。師：“嘿”不僅能表示小作者的驚奇，還能表示事情的突然，是不能去掉的。就讓我們一起來(lái)讀一讀這兩句話，再次體會(huì)一下這份驚喜，你是怎么理解的就怎么讀。，整體感受趣味。退潮了，人們都來(lái)趕海了，（教師結(jié)合板書(shū)講解）有的撿貝殼，有的捉螃蟹……看著看著，我們也想投入其中，讓我們?cè)偃ンw會(huì)一下趕海的樂(lè)趣吧！同學(xué)們拿起書(shū)，把課文的第3自然段連起來(lái)讀一讀，重溫一下趕海的樂(lè)趣?！驹O(shè)計(jì)意圖】提領(lǐng)而頓，全毛皆順，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣一個(gè)“趣”字進(jìn)行，追逐浪花之趣，捉取螃蟹之趣，捏拿大蝦之趣，一一展開(kāi)，教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)起來(lái)主題清楚，適合指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行想象、表演、朗讀等等，同時(shí)也便于整合教學(xué)資源，發(fā)?]教學(xué)效益最大化。（作者單位：連云港市門(mén)河中心小學(xué)）第五篇：11趕海第一課時(shí)趕海教材分析：課文敘述了“我”童年時(shí)跟舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯感情，課文共5個(gè)自然段。第2—5自然段，按活動(dòng)的時(shí)間順序具體記敘了“我”的一次“趕?！钡倪^(guò)程：趕到海邊到抓蟹、捉蟹到滿(mǎn)載而歸。學(xué)情分析：“趕?！笔侵负＿叺娜嗽诤＿吶ゲ蹲綋焓昂ｔ~(yú)、海蟹之類(lèi)的東西?！摆s海非常有趣的，以次為題，既突出了課文敘述的中心內(nèi)容，又激發(fā)了讀者興趣，引人入勝。教學(xué)要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。能通過(guò)聯(lián)系上下文。理解句子中詞語(yǔ)的借代意義。理解課文內(nèi)容，感受“我”童年時(shí)的趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)—、導(dǎo)入新課帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，了解課文主要內(nèi)容。以口頭填空的形式說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象。（——————的大海）板書(shū)課題，理解題意。二、初讀課文，了解自然段大意讀課文，讀準(zhǔn)字音。（1）先讀準(zhǔn)課后生字的字音，再邊讀課文邊畫(huà)出課文中的生字詞。（2）出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞的字音，重點(diǎn)指導(dǎo)再讀課文，把句子讀通順。（1）要求：把句子讀正確、通順，不添字，不漏字，不重復(fù)，不讀破句。（2）自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。三讀課文，了解自然段的大意。（1）指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議。（2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的大意。三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以多種形式認(rèn)讀生字詞卡片。重點(diǎn)提醒“舅”、“載”的筆順。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。四、作業(yè)正確、流利地朗讀課文。在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。
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