趕海第一課時教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-13 15:27本頁面
【正文】 預(yù)設(shè)：生：我最喜歡捉螃蟹的地方，小伙伴不但沒有捉到螃蟹，反而被螃蟹夾了一下，真有趣。（師相機出示：那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么……原來是螃蟹用大螯夾住了他的手）師：還有誰來說一說。生：我覺得“只努努嘴，不作聲”寫得很有趣，而且應(yīng)該讀輕些才好。師：（可相機讓這位學(xué)生讀一下，將課件中“只努努嘴，不作聲”標(biāo)紅）只努努嘴，不作聲。告訴我們小伙伴心里想的是什么，他想說什么，做什么？生：他想告訴我們螃蟹在哪個地方，如果直接說出來，會把螃蟹嚇跑的。師：誰能把小伙伴這時想說又不敢說的樣子表演出來。（學(xué)生上講臺前表演，師生評議）師：讓我們帶著表情、動作一起來讀一下，感受捉螃蟹的樂趣。（3）自由傾訴，感受捏蝦之趣。還有哪位同學(xué)喜歡別的有趣的事情？預(yù)設(shè)：生：我喜歡捏大蝦這件事，因為大蝦長得很威武。它身穿鎧甲，頭戴長翎盔，真像一個武將，非常神氣。師：大蝦的特點被你把握得很準(zhǔn)，相信你肯定能讀出它的威武神氣的精氣神來，試一試吧?。ǘ嗾?guī)酌瑢W(xué)讀一讀，要注意不光要讀出神氣，表情中也要透出神氣的樣子來）師：還有哪位同學(xué)也喜歡大蝦，再補充下喜歡的原因。生：我喜歡大蝦有趣的樣子，本來挺神氣的，但被輕輕一捏，就再也神氣不起來了，成為我的“俘虜”。（師相機引導(dǎo)，大蝦成了“俘虜”后是什么樣子的）生：垂頭喪氣、低頭塌腰、唉聲嘆氣。師：誰來將這一段有感情地讀一下？（生朗讀）師：你覺得他讀得怎么樣？生：我覺應(yīng)該讀得再驚奇一些。師：要想讀出驚奇和樂趣，同學(xué)們要抓住“咦”“哦”等語氣詞，再帶上合適的表情，配上合理的動作就更好了。一起站起來試一試吧！師：（課件出示句子：，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！，一只小螃蟹被我抓住了?。┩瑢W(xué)們，輕聲讀一讀這兩句話，你覺得這個“嘿”能不能省略，為什么？生：不能省略，如果沒有“嘿”就看不出小作者的驚奇，小作者沒想到自己能捉到一只螃蟹，是一份突如其來的收獲。生：不能去掉“嘿”，因為這個詞不光能看出“我”的驚奇，還能表示“我”抓住小螃蟹的突然性，前面的摸呀摸呀，應(yīng)該是摸了很長一段時間，用上詞語“嘿”就是表示突然一下摸到了。師：“嘿”不僅能表示小作者的驚奇，還能表示事情的突然，是不能去掉的。就讓我們一起來讀一讀這兩句話，再次體會一下這份驚喜，你是怎么理解的就怎么讀。，整體感受趣味。退潮了，人們都來趕海了，（教師結(jié)合板書講解）有的撿貝殼，有的捉螃蟹……看著看著，我們也想投入其中，讓我們再去體會一下趕海的樂趣吧！同學(xué)們拿起書，把課文的第3自然段連起來讀一讀，重溫一下趕海的樂趣?！驹O(shè)計意圖】提領(lǐng)而頓，全毛皆順，本環(huán)節(jié)設(shè)計緊扣一個“趣”字進行，追逐浪花之趣，捉取螃蟹之趣，捏拿大蝦之趣，一一展開，教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)起來主題清楚，適合指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵點進行想象、表演、朗讀等等，同時也便于整合教學(xué)資源，發(fā)?]教學(xué)效益最大化。（作者單位：連云港市門河中心小學(xué)）第五篇：11趕海第一課時趕海教材分析：課文敘述了“我”童年時跟舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛生活的真摯感情，課文共5個自然段。第2—5自然段，按活動的時間順序具體記敘了“我”的一次“趕?！钡倪^程：趕到海邊到抓蟹、捉蟹到滿載而歸。學(xué)情分析：“趕?！笔侵负＿叺娜嗽诤＿吶ゲ蹲綋焓昂ｔ~、海蟹之類的東西?！摆s海非常有趣的，以次為題，既突出了課文敘述的中心內(nèi)容，又激發(fā)了讀者興趣，引人入勝。教學(xué)要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。能通過聯(lián)系上下文。理解句子中詞語的借代意義。理解課文內(nèi)容，感受“我”童年時的趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。教學(xué)時間：三課時第一課時—、導(dǎo)入新課帶著問題聽錄音，了解課文主要內(nèi)容。以口頭填空的形式說說對大海的印象。（——————的大海）板書課題，理解題意。二、初讀課文，了解自然段大意讀課文，讀準(zhǔn)字音。（1）先讀準(zhǔn)課后生字的字音，再邊讀課文邊畫出課文中的生字詞。（2）出示詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞的字音，重點指導(dǎo)再讀課文，把句子讀通順。（1）要求：把句子讀正確、通順，不添字，不漏字，不重復(fù)，不讀破句。（2）自讀課文，標(biāo)出自然段的序號。三讀課文，了解自然段的大意。（1）指名分自然段朗讀課文，師生評議。（2）說說每個自然段的大意。三、識記字形，指導(dǎo)書寫以多種形式認(rèn)讀生字詞卡片。重點提醒“舅”、“載”的筆順。指導(dǎo)書寫。四、作業(yè)正確、流利地朗讀課文。在《習(xí)字冊》上描紅。
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