【正文】 檀香：我們家里一般什么時(shí)候會(huì)點(diǎn)檀香？，（從“洗凈雙手”“水晶盤(pán)”等詞可以看出，母親對(duì)待“搖桂花”很神圣）C口占一絕父親口占一絕，吟出了一首什么詩(shī)，指名讀。）B出示：母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤(pán)中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。所以就趕緊吩咐人提前搖桂花。讀了這句話，有什么疑問(wèn)嗎？母親為什么要吩咐人提前搖桂花？（因?yàn)槟赣H看到天空陰云密布，云腳長(zhǎng)毛，而桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)搖，搖下來(lái)的桂花，朵朵完整、新鮮。出示：母親說(shuō)：“還早呢，沒(méi)開(kāi)足，搖不下來(lái)的?！驹O(shè)計(jì)意圖：讀書(shū)要三有：讀有目的，讀有收獲，讀有疑問(wèn)】檢查自讀情況：（1）指名讀第三小節(jié)，相機(jī)正音。同時(shí)，帶著問(wèn)題去聽(tīng)，能很快地找到文章的重點(diǎn)段落第三小節(jié)，同事也能更好地培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣?！慷?、整體感知聽(tīng)課文錄音，并思考課文哪一小節(jié)具體地描寫(xiě)了桂花雨紛紛落下的場(chǎng)面?，F(xiàn)在我們就跟作者一起去沐浴這場(chǎng)繽紛的桂花雨?！驹O(shè)計(jì)理念】在豐富的言語(yǔ)實(shí)踐中，激情打開(kāi)學(xué)生與文本的綠色對(duì)話空間，濃情營(yíng)造師生之間充滿靈性的對(duì)話磁場(chǎng)。小學(xué)生識(shí)字的興趣，就是他們?cè)谧R(shí)字活動(dòng)中伴隨著積極情緒色彩的心理傾向。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受“搖花樂(lè)”，從中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：⒈品讀課文，再現(xiàn)“搖桂花”的情景，感受“搖花樂(lè)”，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。⒊同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的童年生活，對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣。目標(biāo)預(yù)設(shè)：⒈培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力，理解課文主要寫(xiě)了一件什么事。）五、布置作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)讀熟課文板書(shū)設(shè)計(jì)12桂花雨 桂花香愛(ài)家鄉(xiāng)第二篇：桂花雨第一課時(shí)課題：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四上《桂花雨》 教材簡(jiǎn)解：《桂花雨》是臺(tái)灣作家琦君描寫(xiě)的在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫(xiě)了“我”童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，作者以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，豐富而真摯，這種情感集中體現(xiàn)在搖花樂(lè)中。）（突出了桂花謙虛、含蓄、不張揚(yáng)的品格）小結(jié)：說(shuō)的非常好?！鸹ê每磫?？（不好看，太細(xì)了，找都找不到。）不開(kāi)花時(shí)，只是滿樹(shù)茂密的葉子； ▲“只是”滿樹(shù)茂密的葉子，好看嗎？（不好看，太單調(diào)了。）桂花樹(shù)不像梅花那么有姿態(tài)，苯苯拙拙的。小時(shí)候，我最喜歡桂花?！彼?、學(xué)習(xí)第一自然段過(guò)渡：難怪作者說(shuō)：小時(shí)候，我最喜歡桂花。此時(shí)此刻，你覺(jué)得哪句最能體現(xiàn)家鄉(xiāng)院子里的桂花香呢？生：（異口同聲）全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。讓我們一起來(lái)陶醉一下——“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受這樣的香——“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。把這種感受放到句子中，再讀一讀——“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！鸹ǔ伺莶?，做糕餅，還可以做其它食品，比如燒稀飯時(shí)，放幾朵桂花，吃在嘴里，香在心里。（1）同學(xué)們都知道抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)品讀句子，真了不起！可是，讀著讀著，我就有問(wèn)題了：按理說(shuō)，家鄉(xiāng)院子里的桂花一年只開(kāi)一次，每次在中秋節(jié)前后開(kāi)放，聞到花香的時(shí)候也只是花開(kāi)的日子，可為什么說(shuō)“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”？誰(shuí)能幫助我解決這個(gè)問(wèn)題？▲曬干的桂花可以泡茶，每天喝茶時(shí)，就可以浸在桂花香里。▲除了整個(gè)村子的人，還有？（還有村子里的每一種小動(dòng)物，雞、鴨、鵝等家禽，馬、牛、羊等家畜，還有村里的一草一木，村里的每一個(gè)角落，每一塊土地。）師：你還會(huì)把目光鎖定在哪個(gè)詞上？（3）“整個(gè)村子”?！俺两笨梢該Q成哪些字？（泡、迷、醉、飄、凝聚、籠罩。你還會(huì)把目光鎖定在哪個(gè)詞上？(2)“沉浸”。（每一天），整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。)▲哇！桂花香氣散發(fā)的時(shí)間竟然這么久！讓我們一起合作，用朗朗書(shū)聲來(lái)表示家鄉(xiāng)院子里的桂花香氣散發(fā)之久吧！師生合作朗讀：（每一年），整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。” 師：當(dāng)你讀這句話時(shí)，你首先會(huì)把目光鎖定在哪個(gè)詞上？為什么？（1）“全年”這個(gè)詞上。（1）指名說(shuō)說(shuō)。③、我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨?。　?④、全年，整個(gè)村子都沉浸在桂花香中。學(xué)生交流描寫(xiě)家鄉(xiāng)桂花香的句子： ①、它的香氣味兒真是迷人。”（1）齊讀這句話。過(guò)渡：同學(xué)們都很善于讀書(shū)，第一次就讀懂了這么多。檢查預(yù)習(xí)（1）出示生字新詞，指名讀，齊讀。就是這樣一位已近耄耋之年的老人，久久不忘家鄉(xiāng)的桂花，久久不忘和我們小朋友一樣年齡時(shí)感受過(guò)的——（師板書(shū)“雨”，生齊讀課題《桂花雨》。）出示作者介紹：有這樣一位作家，名叫琦君，一生漂泊。板書(shū)“桂花”，問(wèn)：你們熟悉桂花嗎？誰(shuí)來(lái)講講桂花。體會(huì)“桂花香”，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。第一篇：桂花雨(第一課時(shí))桂花雨（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)品讀課文，理解母親所說(shuō)的那句話的真切含義。教學(xué)過(guò)程：一、走近作者，導(dǎo)入新課。（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，可以從桂花的顏色、香味、品種等方面。他生于溫州，11歲隨父親來(lái)到杭州，32歲去了臺(tái)灣，60歲移居美國(guó)，84歲回故鄉(xiāng)溫州，86歲回臺(tái)灣居住，現(xiàn)年89歲。）二、整體感知，初聞桂花。（2）指名讀自然段，（師相機(jī)正音）思考：通過(guò)剛才的讀，你讀懂了什么？（3）指名說(shuō)說(shuō)。不過(guò)，有一句話不知你們有沒(méi)有讀懂？三、讀文，品香（課件出示）“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。(2)這句話是誰(shuí)說(shuō)的？（母親）讀了這句話，我們不禁想問(wèn)：家鄉(xiāng)院子里的桂花到底有多香呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出描寫(xiě)家鄉(xiāng)院子里桂花香的句子。②、桂花開(kāi)得最茂盛的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。課件出示，認(rèn)真地讀一讀這四句話，你覺(jué)得哪個(gè)句子最讓你感受到家鄉(xiāng)的桂花香？請(qǐng)說(shuō)出理由。（2）多數(shù)孩子都贊成第四句，那我們就好好地研究研究第四句，看看是不是最能體現(xiàn)家鄉(xiāng)院子里的桂花香？（課件出示）“全年，整個(gè)村子都沉浸在桂花香中。▲去掉“全年”，可以換上哪些詞？(每一年、每一個(gè)月、每一天、每時(shí)每刻、每分每秒、日日夜夜、一年四季、每一個(gè)季節(jié)。（每一個(gè)月），整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。（每時(shí)每刻，每分每秒），整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。因?yàn)檫@個(gè)“沉浸”更能體現(xiàn)桂花的香。）▲請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀原句，想想用哪個(gè)詞更好？為什么？（“沉浸”最好，最能體現(xiàn)出桂花香的時(shí)間長(zhǎng)。因?yàn)檎麄€(gè)村子的人都浸在這濃濃的桂花香里。）進(jìn)一步探究?！鸹〒u落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過(guò)年時(shí)還可以做糕餅。（2）引讀：哦！我知道了：▲泡上一杯桂花茶，花香沁人心脾，令人難忘。”▲逢年過(guò)節(jié)時(shí)，嘗一口糯糯、香香、甜甜的桂花糕時(shí)，花香唇齒留芳，彌久不散?！薄慨?dāng)桂花盛開(kāi)時(shí)，花香隨風(fēng)飄逸，整個(gè)村子都被陶醉了?！保R讀）讓我們?cè)俅位仡櫼幌履撬木涿鑼?xiě)家鄉(xiāng)院子里桂花香的句子。難怪母親說(shuō)——出示課件：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。（課件出示第一自然段）指名讀第一自然段，師逐句提問(wèn)，解決問(wèn)題。▲有三個(gè)字要強(qiáng)調(diào)?。ㄗ钕矚g?！姆N樹(shù)更好看？（梅花樹(shù)。）開(kāi)花季節(jié)，也得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花。）▲樹(shù)、葉、花，都不好看！不好看干嘛還要寫(xiě)呢？（為了突出花的香氣。作者愛(ài)桂花，愛(ài)的正是桂花的香！因?yàn)閻?ài)得真切，愛(ài)得深沉，愛(ài)得魂?duì)繅?mèng)縈，所以，在臺(tái)灣，一聞到桂花飄香，就想起了家鄉(xiāng)，想起了親人，想起了童年時(shí)那陣陣的——（再次齊讀課題：桂花雨。文章的語(yǔ)言質(zhì)樸淡雅，一如桂花，散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)懷舊情韻，讀后讓人回味綿長(zhǎng)。⒉想象課文描寫(xiě) “搖花樂(lè)”的情景，體會(huì)作者的思想感情。繼續(xù)掌握正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。⒉能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受“搖花樂(lè)”從中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，理解“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、浸、尤其、提前、香飄十里”等