桂花雨(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-10-10 17:14本頁(yè)面
【正文】 書：桂子花開香十里）二、享受“搖花樂”和“花雨美”但是，在作者的記憶里難以忘懷的僅僅是桂花的香味嗎？你認(rèn)為更重要的是什么？出示：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。讓我們一起陶醉一下（齊讀）。把這種感受送進(jìn)去讀一讀；過(guò)年時(shí)嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，誰(shuí)來(lái)感受這樣的香？讀——）（4）誰(shuí)來(lái)讀二、三兩句，老師建議你，如果你能把兩個(gè)浸字讀好了，就能夠把我們也帶入一個(gè)美妙的境界?！保?）“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。開花時(shí)，也只是很小很小，得仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能見到金黃而又細(xì)小，樸素而又淡雅的小花，可作者喜歡的就是桂花，這是什么原因呢？7請(qǐng)同學(xué)們默讀文，能找出文中描寫桂花香的句子嗎？8感悟：（1）“可是桂花的香氣，太迷人了。3讀完了，你想跟老師說(shuō)點(diǎn)什么？4初讀文，交流讀書體會(huì)。今天老師要帶你們一起走進(jìn)臺(tái)灣女作家琦君的童年，去感受一場(chǎng)奇妙的——《桂花雨》。3．通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，理解“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、浸、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲跟大家分享?學(xué)生暢談收獲，如：學(xué)會(huì)了文中的生字詞，感受到作者搖桂花的樂趣，理解了文中的小詩(shī)等等。在學(xué)生理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，教師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀好這首小詩(shī)。學(xué)生四人一組談?wù)?，教師相機(jī)指導(dǎo)。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢(mèng)甜。)四、合作探究，品味小詩(shī)。【愛桂花、桂花香、搖桂花、食桂花、思桂花】在學(xué)生歸納小標(biāo)題時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好文中有難度的語(yǔ)句。大屏幕出示：再讀課文，用三個(gè)字給每個(gè)自然段加上標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。學(xué)生完成課后的生字描紅，并仿寫。老師在田字格上范寫“糕”，講解寫字的方法。指名學(xué)生上臺(tái)扮演小老師，講解生字的識(shí)字方法，強(qiáng)調(diào)較難的字音、字形。學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)巡視指導(dǎo)。二、自主習(xí)字，仿師“講授”。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文也和作者的童年趣事有關(guān)，一起讀課題——《桂花雨》。第一篇：桂花雨(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)一、分享童趣，引入課題。老師分享自己的童年趣事，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我的愿望，暢談自己的開心童年。師生合作畫簡(jiǎn)筆畫——“桂花雨”，并借助PPT桂花的圖片，讓學(xué)生想象自己就站在桂花雨中，美美地聞著這迷人的“桂花香”，再次有感情地朗讀課題。出示自讀提示：通過(guò)自學(xué)課后的生字，用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同桌之間交流生字的讀音和寫法。如：“拙”的讀音，“揀”的寫法等等。用個(gè)人讀、開火車等多種方式讀生字詞。三、三字詞語(yǔ)，提煉文章。指名學(xué)生在老師的指導(dǎo)下為自然段加標(biāo)題，并由學(xué)生板書在簡(jiǎn)筆畫上。在“愛桂花、桂花香、搖桂花、食桂花、思桂花”五部分內(nèi)容中，哪些是詳寫，哪些是略寫？為什么？(通過(guò)分析“搖桂花”對(duì)文章主題的幫助很大,所以此部分要詳寫,讓學(xué)生懂得在寫作中要注意詳略得當(dāng)。出示文中作者父親所寫的小詩(shī)——“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，竟收桂子慶豐年。”師：同學(xué)們?cè)凇凹訕?biāo)題”環(huán)節(jié)表現(xiàn)很棒，下面我們將難度升級(jí)——用自己的話說(shuō)說(shuō)大屏幕上這首小詩(shī)的意思。教師指名學(xué)生代表上臺(tái)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。五、暢談收獲，總結(jié)知識(shí)。第二篇：《桂花雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《桂花雨》第一時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】在豐富的言語(yǔ)實(shí)踐中，激情打開學(xué)生與文本的綠色對(duì)話空間，濃情營(yíng)造師生之間充滿靈性的對(duì)話磁場(chǎng)。2．正確、流利、有感情地朗讀文?！绢A(yù)設(shè)流程】一、感受桂花雨迷人的香1同學(xué)們，我們說(shuō)童年是美好的，幸福的，令人難忘的。讀了題，你想知道什么？2讓我們用心去讀讀文，把生字念準(zhǔn)，把文讀通，讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。那你們見過(guò)桂花樹嗎？（幻燈）文第二自然段中哪些句子可以用來(lái)形容這些桂花樹呢？6．是呀，桂花樹的樣子長(zhǎng)得笨笨的，不開花時(shí)，只見到滿樹的葉子?！保?）“桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！保ɡ首x指導(dǎo)：是呀，泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地呷上一口，這香真是沁人心脾，叫人難忘啊。（指名讀）讀著讀著，這個(gè)浸字變了——每當(dāng)桂花盛開時(shí)，滿樹生香，花香隨風(fēng)飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里；不開花時(shí)，人們用它泡茶做糕點(diǎn)，整個(gè)村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了。9老師有幸在余讀了《桂花雨》的原文，在原文中有這樣一句話深深的吸引我：“桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈。文中哪些句子具體描寫了搖花樂和桂花雨？出示：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”1是呀！這就是搖花的樂趣，奇妙的桂花雨。請(qǐng)大家輕輕閉上眼睛。我盡情地?fù)u著桂花樹，任由桂花像雨點(diǎn)一樣紛紛落下來(lái)，搖啊搖，桂花落在我的頭上、臉上、肩上、身上、腳上，落得我滿頭滿身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整個(gè)人陶醉了，我忘情地喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨啊！”3聽著聽著，你笑了，告訴老師你為什么笑呢？你仿佛看到了什么呀？4此刻，我們也都浸在香氣四溢的桂花香里了！搖啊搖啊，桂花落下來(lái)了，落到你的肩上，落到你的手上……同學(xué)們，在你的腦海里是怎樣一副畫面？請(qǐng)趕緊寫下來(lái)吧！寫作反饋。）6作者已深深地沉浸在桂花雨歡樂的笑聲之中了，已深深地浸潤(rùn)在童年美好的回憶之中了！其實(shí)，當(dāng)時(shí)作者的父母親也都在場(chǎng)，母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親馬上點(diǎn)上檀香，爐香裊裊，兩種香混合在一起，父親頓時(shí)詩(shī)性大發(fā)，作詩(shī)一首，想讀嗎？細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。是呀！桂花
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