桂花雨(第一課時)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲版)
【正文】 但是，在作者的記憶里難以忘懷的僅僅是桂花的香味嗎？你認(rèn)為更重要的是什么？出示：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。（板書：枝搖花落樂心頭。！母親每年都關(guān)注著桂花，收獲著桂花，她品嘗著桂花的香甜，體驗(yàn)著饋贈桂花的快樂，桂花已充盈她生活的全部空間，家鄉(xiāng)的桂花，成了母親生活乃至生命的一部分。”（師讀幻燈出示）喜歡這段話嗎？原來琦君寫“桂花雨”，其實(shí)是在記錄美麗的人生呀！，感謝桂花，他讓我們深深地感受到了童年是美妙的，故土是美麗的，人生更是美好的。本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感知桂花的香和體驗(yàn)搖花的樂趣，難點(diǎn)是體會母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念。二、教學(xué)重點(diǎn)。質(zhì)疑：桂花雨是什么樣的雨呢？自由朗讀課文，要求：把課文讀得文通字順，邊讀邊在文中找找答案。我們不僅要會讀，還要記住它、寫好它。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話時，我就是抓住了“最”字進(jìn)行做文章?！边@一句話，我引導(dǎo)學(xué)生通過品讀感悟語言文字，學(xué)生經(jīng)過品讀感悟，能通過“前后左右十幾家鄰居” “香飄十里”重點(diǎn)詞句體會桂花香得遠(yuǎn)；通過“沒有不浸在桂花香里的”與“全都浸在桂花香里”的換句式訓(xùn)練，讓學(xué)生通過自主的比較，體會詞語的含義，學(xué)生懂得相同的意思不同的表達(dá)，感情深厚可不一樣。”讀到這里，你明白是什么讓作者對桂花魂?duì)繅艨M？是呀！正是“桂子花開香十里”讓作者對桂花魂?duì)繅艨M呀?。ò鍟汗鹱踊ㄩ_香十里）大家還知道有關(guān)桂花的詩句嗎？把你知道的告訴你的組員，各小組在練習(xí)本上寫一寫。課文先寫小時候?qū)鸹ǖ南矏?，為什么要搖桂花，接著主要寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，最后寫“我”對童年時代“搖花樂”的懷念。引導(dǎo)學(xué)生感受桂花的香，感悟作者對它的喜愛之情和它所包含的故鄉(xiāng)情。回憶童年，那是一種多么美好的享受啊，臺灣作家琦君奶奶和你們一樣，一回憶起自己的童年，她就會想起那陣陣的桂花雨。剛才有的同學(xué)都讀好幾遍了。以前我們也學(xué)過一個“撿”字，這兩個字一樣嗎？這是我從校園里采來的桂花，可是里面參雜了一些小枝小葉，誰愿意幫我揀去這桂花中的小枝小葉，其他同學(xué)看仔細(xì)了。我們一起來把這些詞語讀一讀生字會讀了，課文中還有2個長句子，我們來讀一讀。一起讀這句。）桂花的香氣味兒彌漫了整篇課文。自己先把第一句讀一讀。老師要再提醒你兩個字 謝——撇不出頭。讀著這第二個句子，老師就納悶了，桂花明明是開在秋季，為什么會香了全年呢？（因?yàn)槲覀円呀?jīng)把桂花曬干了，和在茶葉中泡茶，過年時做桂花餅。）（1）這兩句話中哪個詞語最能讓你感受到桂花的香？請你們自己先讀一讀，說說你的體會。”（讀好兒化音“香氣味兒”。（2）第二句誰來？生讀，這個句子當(dāng)中的“和”是一個多音字，在這讀“hu242。C 學(xué)生領(lǐng)讀第三行詞語，全班學(xué)生跟讀。伸出你們的右手，和老師一起寫“揀”字。師巡視指導(dǎo)?！笔冀K貫穿“建設(shè)開放而有活力的語文課程”兩個理念，在教學(xué)過程中以童年圖片導(dǎo)入，進(jìn)而學(xué)習(xí)生詞，理解、區(qū)別詞義，感知內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，抓住描寫桂花香味的語句，體悟妙處，并用朗讀感受、品味詞句等教學(xué)方法使學(xué)生真正感受到桂花的迷人香味和作者對桂花的喜愛。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)通過比較、想象、情境理解等方法體會詞語的異同。課文除了寫桂花香，還寫了什么呢？搖花樂，又是怎樣的一種快樂，我們期待著下節(jié)課，再次走進(jìn)課文去感受。小結(jié)：是呀，用的多么巧妙的字眼，一個“浸”讓我們感受到了桂花香味彌散的時間長、范圍廣。（1）桂花的香氣在哪里都能聞得到？（說明香的范圍大）（2）請將“沒有不浸在桂花香里的”換個說法，意思不變。此時此刻，作者在桂花樹下，滿頭滿身都是桂花，這些桂花給作者帶來了快樂！孩子們帶著快樂的心情再來讀讀這一句吧！桂花樹是什么樣子的呢？你能不能在課文中找到？（笨笨拙拙的，不與繁花斗艷……）這樣笨笨拙拙的桂花樹，作者喜歡嗎？從哪看出的？出示：小時候，我最喜歡桂花。（3）學(xué)生自由讀，相互讀。今天，讓我們一起走進(jìn)琦君的故鄉(xiāng)，一起去感受一場奇妙的——《桂花雨》。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。隨后，又讀了作者琦君的其他幾篇散文，感覺如飲甘泉，清洌甘醇，被她的文章中透出來的幽幽情思所感動。這魂?duì)繅艨M的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花?！蹦赣H說什么？？母親為什么這樣說呢？你能理解母親嗎？，除了這一句，在這篇的字里行間還隱藏著許多母親與家鄉(xiāng)桂花的小故事，隱藏著母親與家鄉(xiāng)的一片深情。師配樂范讀：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。讓我們一起陶醉一下（齊讀）。，你想跟老師說點(diǎn)什么？，交流讀書體會?；?duì)繅艨M桂花雨，恍如重返故里游。6母親的這番話，這份情，自然影響了我，感染了我，于是……（讀最后一句）7桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，對母親的依戀，對故鄉(xiāng)的留戀，怎能不讓作者魂?duì)繅艨M呢？讀“桂花，真叫我魂?duì)繅艨M。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”（3）“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。3．通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。學(xué)生四人一組談?wù)?，教師相機(jī)指導(dǎo)。大屏幕出示：再讀課文，用三個字給每個自然段加上標(biāo)題，并說說自己的理由。學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)巡視指導(dǎo)。老師分享自己的童年趣事，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我的愿望，暢談自己的開心童年。如：“拙”的讀音，“揀”的寫法等等。在“愛桂花、桂花香、搖桂花、食桂花、思桂花”五部分內(nèi)容中，哪些是詳寫，哪些是略寫？為什么？(通過分析“搖桂花”對文章主題的幫助很大,所以此部分要詳寫,讓學(xué)生懂得
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