【正文】 ，講解寫字的方法。出示自讀提示：通過自學(xué)課后的生字，用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。”師：同學(xué)們在“加標題”環(huán)節(jié)表現(xiàn)很棒，下面我們將難度升級——用自己的話說說大屏幕上這首小詩的意思。”（2）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。）6作者已深深地沉浸在桂花雨歡樂的笑聲之中了，已深深地浸潤在童年美好的回憶之中了！其實，當(dāng)時作者的父母親也都在場，母親洗凈雙手，撮一點點桂花放在水晶盤中，父親馬上點上檀香，爐香裊裊，兩種香混合在一起，父親頓時詩性大發(fā)，作詩一首，想讀嗎？細細香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。讓我們就用這四句話把這場美麗幽雅、清香四溢的桂花雨永遠留在記憶深處吧！想再讀一遍嗎？桂花雨桂子花開香十里，枝搖花落樂心頭。（指名讀）讀著讀著，這個浸字變了——每當(dāng)桂花盛開時，滿樹生香，花香隨風(fēng)飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里；不開花時，人們用它泡茶做糕點，整個村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了。??可是，母親卻說??出示母親的話：可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。在那濃郁而迷人的香氣中，感受著琦君那如雨般的思鄉(xiāng)之情。（一）扣題導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在正值金秋十月，桂子飄香，桂花從古至今走進了無數(shù)詩人的篇章，也進入了我國著名女作家琦君的散文中。讓我們把字詞帶到文中去，再讀課文，邊讀邊想：什么是桂花雨？（生讀）你能用文中的一句話來回答什么是桂花雨嗎？出示句子：桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：啊，真像下雨，好香的雨??！我們在朗讀這句話時，應(yīng)該帶上什么樣的感情呢？（對桂花的喜愛或者歡樂、高興的心情）師小結(jié)：原來桂花雨不是桂花自己會下雨，二是桂花落下的情景就像下雨一樣啊?！驹O(shè)計意圖】：對于我們學(xué)校四年級的學(xué)生來說，“浸”的意思要他們表達可能有點難度，于是我就結(jié)合生活實際，列舉了他們最常見的洗衣服一例來解釋浸這個字，讓學(xué)生更直觀的理解這個詞在文章用的妙處。引導(dǎo)學(xué)生想象課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情。（生大聲自由讀課文。）看來，“吩咐”這個詞通常是用在長輩對待晚輩的。預(yù)設(shè)：（1）她喜歡桂花的姿態(tài)樸實無華——“笨笨拙拙”（2）她喜歡桂花的旺盛的生命力——“滿樹”“茂密的葉子”（3）她喜歡桂花的謙虛，不張揚——“仔細地”“找”“細花”“不與繁花斗艷”（4）她喜歡桂花的香氣味兒——“可是它的香氣味兒真是迷人。）（3）全年，整個村莊都沉浸在桂花香里了。想一想，讀著這個“浸”字，你仿佛聞到在你的周圍有什么是香的？(十幾家鄰居的房子都是香的。讀好了詞語和句子，相信同學(xué)們再讀課文，一定會讀得更好。瞧他挑的多仔細呀！呀！桂花掉在桌子上了，你能撿起來嗎？哦，謝謝你！剛才那個同學(xué)做了兩個撿的動作，看看怎么用？出示：請你幫我（）去桂花中的小枝小葉！桂花掉在桌子上了，你能幫我（）起來嗎？這兩個撿都是提手旁，這個“揀”是表示“挑揀”的意思。（板書課題：1桂花雨）這就是今天咱們要學(xué)習(xí)的第12課，來，一起讀讀課題。作者以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場景之中。（3）體會“浸”。）師示范書寫“尤、謝”，學(xué)生說出筆順。能正確認識書寫2個生字，理解重點詞語并有感情的朗讀課文。讓我們就用這四句話把這場美麗幽雅、清香四溢的桂花雨永遠留在記憶深處吧！想再讀一遍嗎？桂花雨桂子花開香十里，枝搖花落樂心頭。），已深深地浸潤在童年美好的回憶之中了！其實，當(dāng)時作者的父母親也都在場，母親洗凈雙手，撮一點點桂花放在水晶盤中，父親馬上點上檀香，爐香裊裊，兩種香混合在一起，父親頓時詩性大發(fā)，作詩一首，想讀嗎？細細香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。”（2）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。別人問她為什么，她說了這樣一段話……“我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)，親人，朋友，花草樹木。請大家輕輕閉上眼睛。讀了題，你想知道什么？2讓我們用心去讀讀文，把生字念準，把文讀通，讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。在“愛桂花、桂花香、搖桂花、食桂花、思桂花”五部分內(nèi)容中，哪些是詳寫，哪些是略寫？為什么？(通過分析“搖桂花”對文章主題的幫助很大,所以此部分要詳寫,讓學(xué)生懂得在寫作中要注意詳略得當(dāng)。老師分享自己的童年趣事，激發(fā)學(xué)生表達自我的愿望，暢談自己的開心童年。大屏幕出示：再讀課文，用三個字給每個自然段加上標題，并說說自己的理由。3．通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。6母親的這番話，這份情，自然影響了我，感染了我，于是……（讀最后一句）7桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，對母親的依戀，對故鄉(xiāng)的留戀，怎能不讓作者魂牽夢縈呢？讀“桂花，真叫我魂牽夢縈。，你想跟老師說點什么？，交流讀書體會。師配樂范讀：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。這魂牽夢縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）學(xué)生自由讀，相互讀。（1）桂花的香氣在哪里都能聞得到？（說明香的范圍大）（2）請將“沒有不浸在桂花香里的”換個說法，意思不變。課文除了寫桂花香，還寫了什么呢？搖花樂，又是怎樣的一種快樂，我們期待著下節(jié)課，再次走進課文去感受。”始終貫穿“建設(shè)開放而有活力的語文課程”兩個理念，在教學(xué)過程中以童年圖片導(dǎo)入，進而學(xué)習(xí)生