桂花雨(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-10 17 本頁面
【正文】 …出示母親的話：可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。）6作者已深深地沉浸在桂花雨歡樂的笑聲之中了，已深深地浸潤在童年美好的回憶之中了！其實(shí)，當(dāng)時(shí)作者的父母親也都在場，母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親馬上點(diǎn)上檀香，爐香裊裊，兩種香混合在一起，父親頓時(shí)詩性大發(fā)，作詩一首，想讀嗎？細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。請大家輕輕閉上眼睛。文中哪些句子具體描寫了搖花樂和桂花雨？出示：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。（指名讀）讀著讀著，這個(gè)浸字變了——每當(dāng)桂花盛開時(shí)，滿樹生香，花香隨風(fēng)飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里；不開花時(shí)，人們用它泡茶做糕點(diǎn)，整個(gè)村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了?！保?）“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。讀了題，你想知道什么？2讓我們用心去讀讀文，把生字念準(zhǔn)，把文讀通，讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。2．正確、流利、有感情地朗讀文。五、暢談收獲，總結(jié)知識?！睅煟和瑢W(xué)們在“加標(biāo)題”環(huán)節(jié)表現(xiàn)很棒，下面我們將難度升級——用自己的話說說大屏幕上這首小詩的意思。在“愛桂花、桂花香、搖桂花、食桂花、思桂花”五部分內(nèi)容中，哪些是詳寫，哪些是略寫？為什么？(通過分析“搖桂花”對文章主題的幫助很大,所以此部分要詳寫,讓學(xué)生懂得在寫作中要注意詳略得當(dāng)。三、三字詞語，提煉文章。如：“拙”的讀音，“揀”的寫法等等。出示自讀提示：通過自學(xué)課后的生字，用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師分享自己的童年趣事，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我的愿望，暢談自己的開心童年。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文也和作者的童年趣事有關(guān)，一起讀課題——《桂花雨》。學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)巡視指導(dǎo)。老師在田字格上范寫“糕”，講解寫字的方法。大屏幕出示：再讀課文，用三個(gè)字給每個(gè)自然段加上標(biāo)題，并說說自己的理由。)四、合作探究，品味小詩。學(xué)生四人一組談?wù)?，教師相機(jī)指導(dǎo)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲跟大家分享?學(xué)生暢談收獲，如：學(xué)會了文中的生字詞，感受到作者搖桂花的樂趣，理解了文中的小詩等等。3．通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。3讀完了，你想跟老師說點(diǎn)什么？4初讀文，交流讀書體會?！保?）“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。讓我們一起陶醉一下（齊讀）。搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。師配樂范讀：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜?！蹦赣H說什么？2難道杭州一山的桂花真的香不過家鄉(xiāng)院子里的一棵桂花樹嗎？母親為什么這樣說呢？你能理解母親嗎？3其實(shí)，除了這一句，在這篇的字里行間還隱藏著許多母親與家鄉(xiāng)桂花的小故事，隱藏著母親與家鄉(xiāng)的一片深情。6母親的這番話，這份情，自然影響了我，感染了我，于是……（讀最后一句）7桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，對母親的依戀，對故鄉(xiāng)的留戀，怎能不讓作者魂?duì)繅艨M呢？讀“桂花，真叫我魂?duì)繅艨M。這魂?duì)繅艨M的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花?；?duì)繅艨M桂花雨，恍如重返故里游。3．通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。，你想跟老師說點(diǎn)什么？，交流讀書體會?！保?）“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。讓我們一起陶醉一下（齊讀）。搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。師配樂范讀：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。”母親說什么？？母親為什么這樣說呢？你能理解母親嗎？，除了這一句，在這篇的字里行間還隱藏著許多母親與家鄉(xiāng)桂花的小故事，隱藏著母親與家鄉(xiāng)的一片深情。，這份情，自然影響了我，感染了我，于是??（讀最后一句），搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，對母親的依戀，對故鄉(xiāng)的留戀，怎能不讓作者魂?duì)繅艨M呢？讀“桂花，真叫我魂?duì)繅艨M。這魂?duì)繅艨M的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。魂?duì)繅艨M桂花雨，恍如重返故里游。隨后，又讀了作者琦君的其他幾篇散文，感覺如飲甘泉，清洌甘醇，被她的文章中透出來的幽幽情思所感動。剩下的十五分鐘我會引導(dǎo)學(xué)生感受桂花香這一部分。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)。今天，讓我們一起走進(jìn)琦君的故鄉(xiāng)，一起去感受一場奇妙的——《桂花雨》。孩子們讀得很認(rèn)真，老師相信文中的二類字你一定也能讀正確。（3）學(xué)生自由讀，相互讀。理解：吩咐。此時(shí)此刻，作者在桂花樹下，滿頭滿身都是桂花，這些桂花給作者帶來了快樂！孩子們帶著快樂的心情再來讀讀這一句吧！桂花樹是什么樣子的呢？你能不能在課文中找到？（笨笨拙拙的，不與繁花斗艷……）這樣笨笨拙拙的桂花樹，作者喜歡嗎？從哪看出的？出示：小時(shí)候，我最喜歡桂花。我會問學(xué)生作者究竟喜歡桂花的什么呢？于是，就自然而然的引出了下文的“桂花香”、“搖花樂”等。（1）桂花的香氣在哪里都能聞得到？（說明香的范圍大）（2）請將“沒有不浸在桂花香里的”換個(gè)說法，意思不變。一般香氣我們要用“聞”，可作者又用了另外一個(gè)字“浸”。小結(jié)：是呀，用的多么巧妙的字眼，一個(gè)“浸”讓我們感受到了桂花香味彌散的時(shí)間長、范圍廣。廣寒香一點(diǎn)，吹得滿山開。課文除了寫桂花香，還寫了什么呢？搖花樂，又是怎樣的一種快樂，我們期待著下節(jié)課，再次走進(jìn)課文去感受。文章
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