【正文】 做糕點(diǎn)，整個(gè)村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了。讀了課題，你想知道什么？，把生字念準(zhǔn)，把課文讀通，讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。讓我們就用這四句話把這場(chǎng)美麗幽雅、清香四溢的桂花雨永遠(yuǎn)留在記憶深處吧！想再讀一遍嗎？桂花雨桂子花開(kāi)香十里，枝搖花落樂(lè)心頭。在母親心中，家鄉(xiāng)的桂花是任何東西都不能替代的！所以，當(dāng)我把杭州的桂花捧給她時(shí)，母親深情地說(shuō)……我把母親的話牢牢地記在心里，也輕輕地對(duì)自己說(shuō)……（指導(dǎo)朗讀母親的話）。）6作者已深深地沉浸在桂花雨歡樂(lè)的笑聲之中了，已深深地浸潤(rùn)在童年美好的回憶之中了！其實(shí)，當(dāng)時(shí)作者的父母親也都在場(chǎng)，母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親馬上點(diǎn)上檀香，爐香裊裊，兩種香混合在一起，父親頓時(shí)詩(shī)性大發(fā)，作詩(shī)一首，想讀嗎？細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。文中哪些句子具體描寫了搖花樂(lè)和桂花雨？出示：這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u?！保?）“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。2．正確、流利、有感情地朗讀文?！睅煟和瑢W(xué)們?cè)凇凹訕?biāo)題”環(huán)節(jié)表現(xiàn)很棒，下面我們將難度升級(jí)——用自己的話說(shuō)說(shuō)大屏幕上這首小詩(shī)的意思。三、三字詞語(yǔ)，提煉文章。出示自讀提示：通過(guò)自學(xué)課后的生字，用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文也和作者的童年趣事有關(guān)，一起讀課題——《桂花雨》。老師在田字格上范寫“糕”，講解寫字的方法。)四、合作探究，品味小詩(shī)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲跟大家分享?學(xué)生暢談收獲，如：學(xué)會(huì)了文中的生字詞，感受到作者搖桂花的樂(lè)趣，理解了文中的小詩(shī)等等。3讀完了，你想跟老師說(shuō)點(diǎn)什么？4初讀文，交流讀書體會(huì)。讓我們一起陶醉一下（齊讀）。師配樂(lè)范讀：這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u?！蹦赣H說(shuō)什么？2難道杭州一山的桂花真的香不過(guò)家鄉(xiāng)院子里的一棵桂花樹(shù)嗎？母親為什么這樣說(shuō)呢？你能理解母親嗎？3其實(shí)，除了這一句，在這篇的字里行間還隱藏著許多母親與家鄉(xiāng)桂花的小故事，隱藏著母親與家鄉(xiāng)的一片深情。這魂?duì)繅?mèng)縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來(lái)，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開(kāi)不敗的花。3．通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的?！保?）“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。搖啊搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。，這份情，自然影響了我，感染了我，于是??（讀最后一句），搖花的樂(lè)，花雨的美，對(duì)童年的懷念，對(duì)母親的依戀，對(duì)故鄉(xiāng)的留戀，怎能不讓作者魂?duì)繅?mèng)縈呢？讀“桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈?；?duì)繅?mèng)縈桂花雨，恍如重返故里游。剩下的十五分鐘我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感受桂花香這一部分。三、教學(xué)難點(diǎn)。孩子們讀得很認(rèn)真，老師相信文中的二類字你一定也能讀正確。理解：吩咐。我會(huì)問(wèn)學(xué)生作者究竟喜歡桂花的什么呢？于是，就自然而然的引出了下文的“桂花香”、“搖花樂(lè)”等。一般香氣我們要用“聞”，可作者又用了另外一個(gè)字“浸”。廣寒香一點(diǎn)，吹得滿山開(kāi)。文章語(yǔ)言清新、舒緩，在娓娓道來(lái)中流露出作者豐富而真摯的情感，給人以美好的享受和情趣熏陶。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以言語(yǔ)生命的自覺(jué)為旨?xì)w，以文本內(nèi)在的情感為主線，以重點(diǎn)句為憑借，充分挖掘教材資源，以誦讀、感悟、想象為手段，追求語(yǔ)言與精神的同構(gòu)共生、協(xié)調(diào)發(fā)展。（生齊讀課題。（生自由讀出示的詞語(yǔ)。這個(gè)“撿”是表示把東西撿起來(lái)的意思。（注意如任的停頓）桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過(guò)年時(shí)做糕餅。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，邊讀邊想，課文圍繞桂花都寫了些什么？（引導(dǎo)學(xué)生概況課文三部分的內(nèi)容，并板書：桂花香 搖花樂(lè) 憶家鄉(xiāng)）（三）浸潤(rùn)花香，分享快樂(lè)琦君奶奶說(shuō)：“小時(shí)候，我最喜歡桂花。指名交流?？諝庖沧兿懔?。描紅板書： 12 桂花雨桂花香搖花樂(lè)憶家鄉(xiāng)。（學(xué)生帶著各自的感受飽含深情地讀后，指名三個(gè)孩子讀，教師分別點(diǎn)評(píng)：老師聽(tīng)出來(lái)了，十幾家鄰居都浸在桂花香里了；老師也久久地沉浸在桂花香中了呀；是呀，多么令人陶醉的香味呀。（課件出示句子：花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。她最喜歡桂花的什么？學(xué)生交流。出示：如/任它開(kāi)過(guò)/謝落在泥土里，尤其是/被風(fēng)雨吹打下來(lái)，那就/濕漉漉的，香味/差多了。B 誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀第二行？（一學(xué)生領(lǐng)讀第二行詞語(yǔ)）什么是吩咐？你能給它找個(gè)近義詞嗎？（囑咐）（走近一學(xué)生問(wèn)）：我和你，誰(shuí)吩咐誰(shuí)？（老師吩咐我）在家里，誰(shuí)可以吩咐你？（爸爸媽媽吩咐我。（學(xué)生領(lǐng)讀：搓 揀 幫，全班同學(xué)跟讀兩遍)這是三個(gè)動(dòng)詞，你能用動(dòng)作來(lái)表示什么是撮一點(diǎn)？對(duì)了，就是用手指捏取細(xì)碎的東西。開(kāi)始吧。體現(xiàn)語(yǔ)文課的特質(zhì)。學(xué)會(huì)本課的生字新詞，初步理解課文主要內(nèi)容。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。那么在課文當(dāng)中，桂花的香氣彌漫四周，整個(gè)村子像被浸泡在桂花香里似的。作者究竟喜歡桂花什么呢？（香氣）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找文中哪些句子描寫了桂花的香，用筆畫出來(lái)。（三）、自讀自悟。n lǔ拙 撮 檀 鹵師評(píng)價(jià)：每個(gè)字都讀得字正腔圓，真棒！大家再看看一類字詞，能讀正確嗎？出示一類字詞： 左右 新鮮謝落 尤其吩咐 糕餅 挑揀（1）指名讀。四、教學(xué)過(guò)程。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)。《桂花雨》的作者是琦君，她寫的這篇文章的確非常優(yōu)美，幾遍下來(lái)，我真的如淋浴在一場(chǎng)香香的桂花雨中。這桂花讓我??（板書：恍如重返故里游）四、走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，作者琦君早已告別了童年，早已離開(kāi)了母親，