【正文】 做糕點，整個村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了。讀了課題，你想知道什么？，把生字念準，把課文讀通，讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。讓我們就用這四句話把這場美麗幽雅、清香四溢的桂花雨永遠留在記憶深處吧！想再讀一遍嗎？桂花雨桂子花開香十里，枝搖花落樂心頭。在母親心中，家鄉(xiāng)的桂花是任何東西都不能替代的！所以，當我把杭州的桂花捧給她時，母親深情地說……我把母親的話牢牢地記在心里，也輕輕地對自己說……（指導(dǎo)朗讀母親的話）。）6作者已深深地沉浸在桂花雨歡樂的笑聲之中了，已深深地浸潤在童年美好的回憶之中了！其實，當時作者的父母親也都在場，母親洗凈雙手，撮一點點桂花放在水晶盤中，父親馬上點上檀香，爐香裊裊，兩種香混合在一起，父親頓時詩性大發(fā)，作詩一首，想讀嗎？細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。文中哪些句子具體描寫了搖花樂和桂花雨？出示：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。”（2）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。2．正確、流利、有感情地朗讀文?！睅煟和瑢W(xué)們在“加標題”環(huán)節(jié)表現(xiàn)很棒，下面我們將難度升級——用自己的話說說大屏幕上這首小詩的意思。三、三字詞語，提煉文章。出示自讀提示：通過自學(xué)課后的生字，用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文也和作者的童年趣事有關(guān)，一起讀課題——《桂花雨》。老師在田字格上范寫“糕”，講解寫字的方法。)四、合作探究，品味小詩。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲跟大家分享?學(xué)生暢談收獲，如：學(xué)會了文中的生字詞，感受到作者搖桂花的樂趣，理解了文中的小詩等等。3讀完了，你想跟老師說點什么？4初讀文，交流讀書體會。讓我們一起陶醉一下（齊讀）。師配樂范讀：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖?！蹦赣H說什么？2難道杭州一山的桂花真的香不過家鄉(xiāng)院子里的一棵桂花樹嗎？母親為什么這樣說呢？你能理解母親嗎？3其實，除了這一句，在這篇的字里行間還隱藏著許多母親與家鄉(xiāng)桂花的小故事，隱藏著母親與家鄉(xiāng)的一片深情。這魂牽夢縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。3．通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的?！保?）“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。，這份情，自然影響了我，感染了我，于是??（讀最后一句），搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，對母親的依戀，對故鄉(xiāng)的留戀，怎能不讓作者魂牽夢縈呢？讀“桂花，真叫我魂牽夢縈?；隊繅艨M桂花雨，恍如重返故里游。剩下的十五分鐘我會引導(dǎo)學(xué)生感受桂花香這一部分。三、教學(xué)難點。孩子們讀得很認真，老師相信文中的二類字你一定也能讀正確。理解：吩咐。我會問學(xué)生作者究竟喜歡桂花的什么呢？于是，就自然而然的引出了下文的“桂花香”、“搖花樂”等。一般香氣我們要用“聞”，可作者又用了另外一個字“浸”。廣寒香一點，吹得滿山開。文章語言清新、舒緩，在娓娓道來中流露出作者豐富而真摯的情感，給人以美好的享受和情趣熏陶。本課的教學(xué)設(shè)計以言語生命的自覺為旨歸，以文本內(nèi)在的情感為主線，以重點句為憑借，充分挖掘教材資源，以誦讀、感悟、想象為手段，追求語言與精神的同構(gòu)共生、協(xié)調(diào)發(fā)展。（生齊讀課題。（生自由讀出示的詞語。這個“撿”是表示把東西撿起來的意思。（注意如任的停頓）桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時做糕餅。請同學(xué)們再次默讀課文，邊讀邊想，課文圍繞桂花都寫了些什么？（引導(dǎo)學(xué)生概況課文三部分的內(nèi)容，并板書：桂花香 搖花樂 憶家鄉(xiāng)）（三）浸潤花香，分享快樂琦君奶奶說：“小時候，我最喜歡桂花。指名交流?？諝庖沧兿懔恕Ｃ杓t板書： 12 桂花雨桂花香搖花樂憶家鄉(xiāng)。（學(xué)生帶著各自的感受飽含深情地讀后，指名三個孩子讀，教師分別點評：老師聽出來了，十幾家鄰居都浸在桂花香里了；老師也久久地沉浸在桂花香中了呀；是呀，多么令人陶醉的香味呀。（課件出示句子：花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。她最喜歡桂花的什么？學(xué)生交流。出示：如/任它開過/謝落在泥土里，尤其是/被風雨吹打下來，那就/濕漉漉的，香味/差多了。B 誰來領(lǐng)讀第二行？（一學(xué)生領(lǐng)讀第二行詞語）什么是吩咐？你能給它找個近義詞嗎？（囑咐）（走近一學(xué)生問）：我和你，誰吩咐誰？（老師吩咐我）在家里，誰可以吩咐你？（爸爸媽媽吩咐我。（學(xué)生領(lǐng)讀：搓 揀 幫，全班同學(xué)跟讀兩遍)這是三個動詞，你能用動作來表示什么是撮一點？對了，就是用手指捏取細碎的東西。開始吧。體現(xiàn)語文課的特質(zhì)。學(xué)會本課的生字新詞，初步理解課文主要內(nèi)容。月出驚山鳥，時鳴春澗中。那么在課文當中，桂花的香氣彌漫四周，整個村子像被浸泡在桂花香里似的。作者究竟喜歡桂花什么呢？（香氣）請同學(xué)們默讀課文，找一找文中哪些句子描寫了桂花的香，用筆畫出來。（三）、自讀自悟。n lǔ拙 撮 檀 鹵師評價：每個字都讀得字正腔圓，真棒！大家再看看一類字詞，能讀正確嗎？出示一類字詞： 左右 新鮮謝落 尤其吩咐 糕餅 挑揀（1）指名讀。四、教學(xué)過程。第一課時一、教學(xué)目標?！豆鸹ㄓ辍返淖髡呤晴?，她寫的這篇文章的確非常優(yōu)美，幾遍下來，我真的如淋浴在一場香香的桂花雨中。這桂花讓我??（板書：恍如重返故里游）四、走進作者的內(nèi)心世界，作者琦君早已告別了童年，早已離開了母親，