【正文】 的期盼，使我們一家沉浸在豐收的喜悅之中。）作者老是纏著母親搖桂花，但是母親卻不答應(yīng)，這是為什么呢？（請學(xué)生讀一讀課件中的語句。二、教學(xué)目標(biāo)：讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。聯(lián)系自己的童年或聯(lián)想二十年后自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)會怎樣思念家鄉(xiāng)，那么你如何表達(dá)這種感情，讓學(xué)生或詩、或文、或畫、或歌?！薄芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。②模仿寫句，啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事：聽到＿＿＿＿＿，我總會想起＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。⑹第五自然段寫出作者對“搖桂花”的熱愛：引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點的詞句：是件大事、總是問、樂了、使勁。）４、“桂花雨”是什么意思？（“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來，就像下雨一樣。）桂花雨第二課時教學(xué)設(shè)計2一、讀題設(shè)疑，整體感知１、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對祖國的無盡思念，香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢？今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花的深深懷念?！蹦赣H這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。二、初讀課文，認(rèn)讀生字，理順文意讓學(xué)生帶問閱讀，“桂花雨是什么意思？”、“課文主要講了一件什么事？”、“文中‘桂花雨’有什么寓意？”請學(xué)生回答第一個問和第二個問。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的桂花雨第二課時教學(xué)設(shè)計（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學(xué)難點：理解深層文意，體會文中句子對表達(dá)感情的作用?！雹凇叭辏麄€村子都浸在桂花的香氣里?！蹦敲矗亦l(xiāng)院子里的桂花怎么樣呢？“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。也正是因為難以回到那時，所以“桂花雨”才更加深刻地留在“我”的心中。⑶“桂花雨”是什么意思？二、檢查自學(xué)，匯報交流１、解決學(xué)生提出的生字疑難。⑷第三自然段寫了桂花開時，正好是臺風(fēng)季節(jié)，母親總是擔(dān)心臺風(fēng)來破壞桂花。”仿照這個句式，讓學(xué)生說說，從而體會到母親表達(dá)的是對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。，收集資料。三、體會文章中心。學(xué)生自選段朗讀，老師相機(jī)評價或范讀。）七、小結(jié)、作業(yè)：1.“樹高千尺忘不了根”，等你真正長大離開了家鄉(xiāng)自然能體會到這一點。上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，誰能用一兩個字說說桂花的特點？（香、小等）（板書：桂花香）誰能用一個俗語說說桂花有多香？（桂子花開，十里飄香）桂花這么香，同學(xué)們你們想做些什么呢？（想聞一聞、想摸一摸、想……）那么作者是怎樣做的？（搖桂花）（二）學(xué)習(xí)第三自然段。（出示課件：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。（板書：曬桂花、藏桂花、食桂花）我們?nèi)胰耸沁@樣做的，那么村子里的人又是怎樣的？你從哪一句話看出來的？（出示課件：全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。（齊讀）每到這時，“我”就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。能力要求：想像課文描寫的情景，體會作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。課時安排：一課時教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭題釋題1．本單元我們學(xué)習(xí)了以思鄉(xiāng)為主題的課文，誰能說說在我們學(xué)過的課文中，分別是誰勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢？2．那今天我們要學(xué)習(xí)的《桂花雨》這篇文章又是誰勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢？3．齊讀課題并質(zhì)疑：桂花雨是什么樣的？（結(jié)合預(yù)習(xí)指名回答）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生回憶本單元課文，都是思鄉(xiāng)為主題的課文，這樣可以使學(xué)生進(jìn)一步理解本文的中心思想。指名讀。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。體會桂花已成為了母親生命的一部分，沒有什么可以替代它以及母親的思鄉(xiāng)之情。課件出示：關(guān)愛，我也珍惜自己對他們的這一份情。教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。多有詩意的題目呀，想一想，應(yīng)該怎樣讀，再來讀一讀（齊讀課題）?！薄窈靡粋€“浸”字！人們仿佛置身在一個桂花的世界里！◆★還有哪些語句也可以體會到作者對桂花的喜歡？{的確，有些語句需要我們用心去讀才會感受的到！}（3）師讀：“桂花不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。齊讀詩句?！爆F(xiàn)在搖桂花的機(jī)會終于來了，這下看你的行動嘍！★ 出示：“這下我可樂了??使勁地?fù)u。組織交流：你找到了誰，讀出相關(guān)的句子?！衲赣H撮一點桂花放在盤中，父親則點上檀香，并即時口占一絕，請你讀讀這些句子，讀出他們對桂花深深的情，濃濃的愛?！锍鍪荆嚎墒悄赣H常常說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。愿那場美麗的桂花雨永遠(yuǎn)飄落在我們每個人的心間。２、出示：它的香氣味兒真是迷人。３、指導(dǎo)朗讀。12搖桂花3詩v“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖花嘛！”v這下我可樂了，幫著在桂幫著抱桂花花樹下鋪竹席，樹使勁地?fù)u。桂花曬干了，收在鐵盒子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時做糕餅?！蹦赣H會說：“。”誰能來讀好這一段的？（指名讀，齊讀，指導(dǎo)讀好第一自然段。b、注意這句話后面的“！”，體會作者心情的急切。（評價：老師聽出來了，你喊出的是一份陶醉，一份快樂，一份驚喜……）(4)現(xiàn)在，老師建議我們拿出各自帶來的桂花，一起聞一聞，喊一喊?。ā鞍。≌嫦裣掠?！好香的雨呀!”）我們每個人都讀出了自己的一份美美的收獲。）(1)讀后交流。（板書：憶 搖花樂）三、讀寫交流，感悟“思鄉(xiāng)情”作者十二歲時就和母親離開了老家，也離開了這給他帶來童年快樂的桂花樹，每次作者從外地回家時，總要捧一大袋桂花給母親。（生再次齊讀母親的話）四、附:板書憶搖花樂桂花雨思故鄉(xiāng)情?！笔峭獾氐墓鸹ú幌銌幔磕阒滥赣H為什么這樣說嗎？（學(xué)生回答，相機(jī)板書：思 故鄉(xiāng)情）師：故鄉(xiāng)的桂花雨，給大家?guī)砹丝鞓?，是母親的珍愛。(2)相機(jī)出示：“全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。）相機(jī)出示詩句：“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。(4)你從這句話讀出了什么？(5)師評價：你的體會真好，能把你的體會帶進(jìn)去讀一讀嗎？(6)師讀母親的話：“還早呢，沒開足，搖不下來的。“搖花樂”樂在哪里呢？當(dāng)陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什么樣的景象呢？讓我們跟隨作者一起去搖桂花，一起享受那花雨繽紛帶給我們的快樂吧。的桂花雨每回我寫到我的父母家人與親友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對我的關(guān)愛，我也珍惜自己對他們的一份情，像花草樹木似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？推薦書目：琦君的散文集《桂花雨》魯迅的《朝花夕拾》第五篇：《桂花雨》第二課時教學(xué)設(shè)計《桂花雨》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文，想象課文描寫的情景。桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時做糕餅。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身。桂花樹不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。每時每刻都泡在香氣里，你就是琦君鄰居的話，你有什么感受？三、學(xué)習(xí)搖花樂１、用心讀一讀第三自然段，自由交流。２、抓住語言訓(xùn)練點，想象文描寫的情景，體驗搖花樂和思鄉(xiāng)情。在母親眼里多了一份思鄉(xiāng)情?。?板書：思鄉(xiāng)情讓我們一起走進(jìn)母親的情感世界，一起滿懷深情的讀一讀：可是??他鄉(xiāng)的桂花再香，香不過家鄉(xiāng)的桂花。（讀出了詩的韻味?。┗ㄓ昀_紛入夢甜！是呀，人們連做夢都夢見桂花，連夢都被桂花熏得又香又甜?！笨墒悄赣H一看天空陰云密布，云腳長毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”。）● {真會讀書！誰再來使勁地?fù)u一搖，樂一樂！}（4）搖桂花是作者童年里最快樂的事情了！師讀：“桂花紛紛??好香的雨呀！” ①是呀，一個“喊”字喊出了作者心里的快樂，同學(xué)們，如果是你，你想想怎樣喊呢？（快樂、開心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐顏