【正文】 早已遠(yuǎn)離了故土，如今的她已有88歲的高齡，可是她仍然喜歡用自己的筆寫(xiě)童年，寫(xiě)母親，寫(xiě)故土。”（出示）（板書(shū)：魂?duì)繅?mèng)縈桂花雨）三、體悟母親思鄉(xiāng)的情懷桂花的香，搖花的樂(lè)，花雨的美都讓我對(duì)桂花魂?duì)繅?mèng)縈，但僅此而已嗎？還有更特殊的原因嗎？讓我們?cè)偕钊氲刈x讀課文最后第二自然段。你們想讀讀這些句子嗎？你最喜歡哪一句?（朗讀指導(dǎo)），老師帶你們一起去享受搖花的快樂(lè)，桂花雨的美麗。把這種感受送進(jìn)去讀一讀；過(guò)年時(shí)嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，誰(shuí)來(lái)感受這樣的香？讀——）（4）誰(shuí)來(lái)讀二、三兩句，老師建議你，如果你能把兩個(gè)浸字讀好了，就能夠把我們也帶入一個(gè)美妙的境界。今天老師要帶你們一起走進(jìn)臺(tái)灣女作家琦君的童年，去感受一場(chǎng)奇妙的——《桂花雨》?！保◣熥x幻燈出示）喜歡這段話嗎？原來(lái)琦君寫(xiě)“桂花雨”，其實(shí)是在記錄美麗的人生呀！2感謝琦君，感謝桂花，他讓我們深深地感受到了童年是美妙的，故土是美麗的，人生更是美好的。是呀！母親每年都關(guān)注著桂花，收獲著桂花，她品嘗著桂花的香甜，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)，桂花已充盈她生活的全部空間，家鄉(xiāng)的桂花，成了母親生活乃至生命的一部分。（板書(shū)：枝搖花落樂(lè)心頭?！弊x到這里，你明白是什么讓作者對(duì)桂花魂?duì)繅?mèng)縈？是呀！正是“桂子花開(kāi)香十里”讓作者對(duì)桂花魂?duì)繅?mèng)縈呀?。ò鍟?shū)：桂子花開(kāi)香十里）二、享受“搖花樂(lè)”和“花雨美”但是，在作者的記憶里難以忘懷的僅僅是桂花的香味嗎？你認(rèn)為更重要的是什么？出示：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。開(kāi)花時(shí)，也只是很小很小，得仔細(xì)地在樹(shù)叢里尋找，才能見(jiàn)到金黃而又細(xì)小，樸素而又淡雅的小花，可作者喜歡的就是桂花，這是什么原因呢？7請(qǐng)同學(xué)們默讀文，能找出文中描寫(xiě)桂花香的句子嗎？8感悟：（1）“可是桂花的香氣，太迷人了?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．能正確認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，理解“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、浸、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)。兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。學(xué)生完成課后的生字描紅，并仿寫(xiě)。二、自主習(xí)字，仿師“講授”。師生合作畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)——“桂花雨”，并借助PPT桂花的圖片，讓學(xué)生想象自己就站在桂花雨中，美美地聞著這迷人的“桂花香”，再次有感情地朗讀課題。用個(gè)人讀、開(kāi)火車(chē)等多種方式讀生字詞。出示文中作者父親所寫(xiě)的小詩(shī)——“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，竟收桂子慶豐年。第二篇：《桂花雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《桂花雨》第一時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】在豐富的言語(yǔ)實(shí)踐中，激情打開(kāi)學(xué)生與文本的綠色對(duì)話空間，濃情營(yíng)造師生之間充滿靈性的對(duì)話磁場(chǎng)。那你們見(jiàn)過(guò)桂花樹(shù)嗎？（幻燈）文第二自然段中哪些句子可以用來(lái)形容這些桂花樹(shù)呢？6．是呀，桂花樹(shù)的樣子長(zhǎng)得笨笨的，不開(kāi)花時(shí)，只見(jiàn)到滿樹(shù)的葉子。9老師有幸在余讀了《桂花雨》的原文，在原文中有這樣一句話深深的吸引我：“桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈。我盡情地?fù)u著桂花樹(shù)，任由桂花像雨點(diǎn)一樣紛紛落下來(lái)，搖啊搖，桂花落在我的頭上、臉上、肩上、身上、腳上，落得我滿頭滿身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整個(gè)人陶醉了，我忘情地喊著：“??！真像下雨，好香的雨?。　?聽(tīng)著聽(tīng)著，你笑了，告訴老師你為什么笑呢？你仿佛看到了什么呀？4此刻，我們也都浸在香氣四溢的桂花香里了！搖啊搖啊，桂花落下來(lái)了，落到你的肩上，落到你的手上……同學(xué)們，在你的腦海里是怎樣一副畫(huà)面？請(qǐng)趕緊寫(xiě)下來(lái)吧！寫(xiě)作反饋。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀，把這些小故事找出來(lái)，把這份情讀出來(lái)！4反饋。當(dāng)我們想起來(lái)的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生?！绢A(yù)設(shè)流程】一、感受桂花雨迷人的香，我們說(shuō)童年是美好的，幸福的，令人難忘的?！保ɡ首x指導(dǎo)：是呀，泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地呷上一口，這香真是沁人心脾，叫人難忘啊。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨?。　?！這就是搖花的樂(lè)趣，奇妙的桂花雨。是呀！桂花雨中有我多少歡樂(lè)的笑聲，桂花雨中有我多少童年的回憶呀！難怪琦君會(huì)說(shuō)“桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈?！蹦銈冏x出了作者內(nèi)心深處濃濃的情。課第四篇：《桂花雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】：初讀《桂花雨》這篇美文，我就深深地喜歡上了它。第二課時(shí)主要和孩子們體驗(yàn)搖花的樂(lè)趣，體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念和課外拓展。體會(huì)桂花的特點(diǎn)。出示二類(lèi)字：zhuō cuō t225。吩咐什么意思呢？（叮囑，口頭命令）在家里誰(shuí)可以吩咐你？老師和你誰(shuí)吩咐誰(shuí)？其余的字體請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上描紅。(四）、品讀課文，初聞“香”。咱們先想一想，在生活中，你用到過(guò)浸這個(gè)字嗎？ 列舉洗衣服一例，洗衣服的時(shí)候要把衣服浸泡在水里，把衣服完全放到水里才能夠浸濕。出示（二）：鳥(niǎo)鳴澗（王維）人閑桂花落，夜靜春山空。三、目標(biāo)預(yù)設(shè)能正確流利有感情地朗讀課文，喜歡讀課文。既引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本的精神境界，體驗(yàn)作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情和對(duì)童年美好時(shí)光的深切懷念，又注重對(duì)語(yǔ)言的欣賞、品味，強(qiáng)化語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。）（二）初讀課文，整體感知那是一場(chǎng)怎樣的桂花雨呢？相信同學(xué)們一定很想知道，那還等什么呢？趕緊打開(kāi)書(shū)，用心地讀讀課文，注意：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到難讀的地方一定要多讀幾遍。）A 撮 揀 幫 B 新鮮 吩咐 糕餅C 笨笨拙拙 檀香 桂花鹵A誰(shuí)先領(lǐng)著大家讀第一行。你看對(duì)比也是學(xué)習(xí)生字的好方法。（1）誰(shuí)先來(lái)讀第一句？真好聽(tīng)！你看這長(zhǎng)句子讀得時(shí)候要注意停頓。”她喜歡桂花的什么呢？自由讀讀課文的第2小節(jié)。同學(xué)們剛才找到了許多描寫(xiě)桂花香的句子，其中這兩句特別值得我們好好去品味。??)那這句話該怎么讀呢？先自己