【正文】 開，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛）于是我就（）地喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨??！”齊喊。桂花的香，我喜歡，告訴你，其實呀，小時侯的我更喜歡“搖桂花”呢！請大家邊讀第三小節(jié)邊劃一劃：從哪里可以感受到“我”非常喜歡搖桂花？ 學(xué)生邊讀邊圈畫。②請同學(xué)們用心讀讀第一節(jié)，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。輕輕打開課本，認(rèn)真地讀一讀一、二兩小節(jié)，體會體會?！币痪湓挼囊馑迹⒛苈?lián)系生活實際談?wù)勯喿x感受。感謝琦君，感謝她筆下美麗的桂花雨，是他們讓我們感受到了童年是美妙的，故鄉(xiāng)是美麗的、難忘的，愿故鄉(xiāng)永遠印在我們每個人的心中。指名說。品析“浸”字，感受桂花的香氣四溢。當(dāng)母親知道快來臺風(fēng)了，讓我們提前搖桂花時，我心里怎么樣？（可樂了）從哪兒看出搖桂花給作者帶來了歡樂呢？同學(xué)們想像一下，搖啊搖，桂花紛紛落下來，就像什么一樣落在你的臉上、身上呢？（像一只只黃蝴蝶、像雪花……）播放桂花飄落的動態(tài)圖片，感受桂花雨的美麗。明確閱讀提示。，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充溢樂趣。（出示課件：欣賞余光中的詩《鄉(xiāng)愁》）（四）總結(jié)全文。）這種事情在作者的家鄉(xiāng)是一種風(fēng)俗，同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)有沒有什么風(fēng)俗呢？（請一兩位學(xué)生說一說）全村的人都在享受著桂花帶來的豐收和喜悅。）（指名讀詩?！保┤绻闶切∽髡撸銜鯓永p著母親問呢？（請三位學(xué)生讀出不同的語調(diào)。桂花雨第二課時教學(xué)設(shè)計4一、教學(xué)內(nèi)容：《桂花雨》第二課時。（敘述以上語言時伴以鋼琴曲《秋日的私語》，同時有提示詞：童年、小伙伴、玩具、幼兒園、家鄉(xiāng)、馬頰河、小院六、拓展延伸。“春風(fēng)又吹江南岸，明月何時照我還。二、預(yù)習(xí)檢測：，（利用實物投影儀）學(xué)生自主閱讀?！雹佟皳u花樂”指的是在作者眼里，搖桂花是一件非常快樂的事。⑸第四自然段寫了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的原因：學(xué)習(xí)時讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。３、課文講了一件什么事？（課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。（回憶自己童年經(jīng)歷的一些小故事，談?wù)劄槭裁措y忘。這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。那，為什么母親要這樣說呢？“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！钡?句：兩個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。大家翻開課本第30頁，我們來學(xué)習(xí)第7課——桂花雨。第一篇：桂花雨第二課時教學(xué)設(shè)計桂花雨第二課時教學(xué)設(shè)計（精選6篇）作為一位杰出的老師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)方法：結(jié)合課件解讀課文，讓學(xué)生小組討論交流教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課《梅花魂》中，我們透過傲雪而立的梅花看到了外祖父對祖國深深的愛與眷戀，今天我們就來看看另一種花又寄托著怎樣的情感。”③“杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。”顯然，從香氣上看，是沒有區(qū)別的，甚至小山上因為樹多，更顯得濃郁。我們不能無視這個“又”字。學(xué)完這一篇文章，有沒有什么感觸？同學(xué)們有什么難忘的事？跟大家分享一下。２、指名逐段讀文，正音。同時，還交代了桂花收回來是為了送給鄰居做糕點。如：這里的環(huán)境真好，母親會怎么說？這里的生活真舒適，母親會怎么說？⑵“于是，我也想到了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。一、學(xué)前導(dǎo)入：前面我們學(xué)了老舍先生的《養(yǎng)花》，知道老舍是愛花之人，但愛花人并非老舍一人，今天，我們再結(jié)識一位單單愛家鄉(xiāng)桂花的人——琦君，我們來看她的文章——《桂花雨》。過渡：每讀一篇文章，我們都要揣摩作者的心思，以求得與作者心靈相通，也就是要體會文章所表達的思想感情，那么本文表達了作者什么樣的思想感情呢？，看老師提問的詩句，哪些詩句所表達的思想感情相似。五、利用前面聽寫的詞語把本文改寫成一首小詩：中秋桂花開，香飄十里外，搖之落如雨，故鄉(xiāng)憶中來。、句或段抄在筆記本上。請大家自讀課文的第三自然段，邊看邊畫出表現(xiàn)作者一家人搖花樂趣的語句（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）討論交流：“我”是怎樣催促母親搖桂花的？（出示課件：“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“怎么還不搖桂花嘛！母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。）請全體男生把它讀一讀，從“沉浸”中你們體會到了什么？（桂花給家鄉(xiāng)人帶來的歡樂。因為它帶給我的是童年時代的無限樂趣和離開家鄉(xiāng)后的無盡鄉(xiāng)愁。重點難點：理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情；想像課文描寫的情景。、流利、有感情地朗讀課文?！苛私庾髡哏n件出示琦君資料。學(xué)習(xí)“搖花樂”部分對于作者，她小時候最期盼的事是做什么?(搖桂花）哪個詞寫出了作者想搖桂花的急切心情？（纏著）誰能讀出那種急切的心情來？指名讀。這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。板書：思鄉(xiāng)情同學(xué)們，你們能仿照母親說的句式說一說嗎？出示：這里的————————再———————————，也比不上家鄉(xiāng)的————。像樹木花草似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？”師配樂朗讀，升華文章中心。理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！駕真美！}二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)一、二小節(jié)同學(xué)們，童年的幸福美好是最耐人尋味的記憶，課文一開始作者就寫到：小時侯，我最喜歡桂花。”①你從這句話中聽出作者是喜歡桂花還是不喜歡桂花呢？（喜歡）是呀，雖然笨笨拙拙的，但是作者依然覺得可愛、喜歡。（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)，感受“搖花樂”?！敝该x（①樂的不夠，再來?、诩影褎牛、蹧]開足的桂花得使勁地?fù)u才能搖下來呀！再讀。（1）母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的。指名讀?！笔峭獾氐墓鸹ú幌銌?？（不是）那么為什么就比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂呢？（●用心讀讀母親這番意味深長的話語，想一想）（母親對家長舊宅院里的金桂是有感情的，所以會覺得故鄉(xiāng)的金桂最香。最后讓我們再次走進課文，去感受這場桂花雨給我們帶來的快樂，給我們帶來的甜美！放音樂，自由讀《桂花雨》第三篇：《桂花雨》第二課時教學(xué)設(shè)計《桂花雨》第二時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】１、感情地朗讀文。二、品味香氣迷人１、大家自由讀第二自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？２、出示句子：桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。五、感受鄉(xiāng)愁第四篇：桂花雨第二課時小時候，我最喜歡桂花。v這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。桂花搖落后，全家動員，揀去小枝小葉，鋪開在竹席上，曬上好幾天太陽?！泵康竭@時，我就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。）是呀，作者喜歡桂花是因為桂花迷人的香味兒，它不與繁華斗艷，更是因為那樂趣無窮的“搖花樂”和陣陣令人情牽夢繞的桂花雨。c、指導(dǎo)朗讀，讀出這種急切、迫不及待的心情？（提示：“急”更襯托出“樂”）(3)提示：同學(xué)們，這里“是件大事”，你是怎么想的呢？在生活中怎樣的事情你認(rèn)為是大事呢？(比如：過生日、過年、中秋節(jié)……)師：是啊，“是件大事”可見搖桂花對我的意義非同一般，讓我們再一起讀一讀這句話。這桂花雨多香??！(5)讓我們一起來感受一下這香香的桂花雨吧?。R讀句子）過渡：搖桂花，搖出了香，搖出了樂，還搖出了什么？（估計學(xué)生會說出：搖出父親的詩句。（學(xué)生可能會說搖出桂花糕、桂花茶……）依次出示圖片，學(xué)生欣賞圖片?？墒悄赣H常說——相機出示：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里