【正文】 才，你聽到烏鴉在說什么嗎？你能感覺到烏鴉的心情嗎？抽學生以高興的心情讀第二句。讀不好，指導；讀好，學學烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀（評價、獎勵）。情境再現(xiàn) 朗讀感悟[第一段]：課件：烏鴉飛來飛去動畫 想一想，烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？烏鴉找了這么多地方，真不容易。抽生填空后齊讀[此環(huán)節(jié)的設計是通過生動的形式復習、鞏固字詞，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。課件：烏鴉站在樹枝上，嘴銜生字卡片。激趣引入 復習舊知課件：配樂出示課題 小朋友，上節(jié)課，我們初學了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。教具準備：小礦泉水瓶子多個，小石子若干，小剪刀一把（用于分組實驗）；動畫課件一組（幫助學生理解、朗讀感悟課文）各色五角星多個（用于隨機激勵學生）。懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。第二篇：《烏鴉喝水》第二課時教學設計《烏鴉喝水》第二課時教學設計1教學目標：復習、鞏固第一課時所學字詞。交了那么多新朋友，請一位同學來讀讀這一句吧！小石子多不多？你從哪里知道的？許多，誰能讀出小石子的多？指名，小組賽讀，齊讀。烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。三、學習第二自然段（預設9分鐘）１、師：烏鴉口渴極了，它左思右想，忽然眼睛一亮，它看見了什么？生：烏鴉看見旁邊有許多小石子。師：現(xiàn)在我們一起有感情地把這一句話一起來讀一讀。8師：那么此時烏鴉喝不著水，它的心情怎么樣？（很著急很難過）對呀，可著急可難過了，請小朋友把這句話讀一讀，讀出烏鴉很著急難過的樣子。師：烏鴉為什么喝不著水呢？指名說——因為瓶子里水不多，瓶口又小。生：瓶口又小。師：烏鴉喝水時遇到哪些困難？請位小朋友再來讀讀第1自然段。（齊讀）師：烏鴉到處找水喝，找遍了池塘、草叢，終于他看見了—一個瓶子，瓶子里有——水。①板書“找水喝”，烏鴉這里找找，那里找找，找得——好辛苦??！師：誰來當一當可愛的小烏鴉，能讀出烏鴉找水的辛苦嗎？（指名讀）師：老師聽出來了，你這只烏鴉很辛苦。指名說，出示：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。4，現(xiàn)在呀，要請咱們的小朋友自由讀課文第1自然段，并想一想一只烏鴉口渴了，它是怎樣找水喝的？找出相關(guān)的句子。教學流程：一、復習導入（預設5分鐘）１、復習詞語：小朋友，上節(jié)課我們學習了第１９課（指著板書）（齊讀）烏鴉喝水，這節(jié)課我們繼續(xù)來和烏鴉交朋友。抓重點詞理解課文內(nèi)容，能用“漸漸”說句子。第一篇：《烏鴉喝水》第二課時教學設計《烏鴉喝水》第二課時教學設計教學目標：認識“石、辦、法、漸”4個字，會寫“辦、法”兩個字。正確、流利，有感情地朗讀課文，知道遇到困難要開動腦筋。課前準備：多媒體課件，生字卡片，圓底燒瓶，小石子。上課之前我們先來進行一個登山比賽吧，看看你是不是個登山高手！出示詞語一：烏鴉、口渴、找水、辦法、到處，喝著水，（指名讀，開火車讀，齊讀）你瞧！小朋友登山的本領(lǐng)可真大！這里還有幾只登山途中的攔路虎，我們一起攜起手來打敗它們吧！誰愿意第一個來挑戰(zhàn)？出示詞語二：怎么、瓶子、漸漸、小石子（指名讀，小組賽讀）小朋友們可真能干，看來個個都是登山高手!小朋友們，通過上節(jié)課的學習，你知道課文講了一件什么事兒嗎？誰來說一說？指名說。二、學習課文第一自然段（預設8分鐘）１、師：好的，讀完了課文，哪位聰明的小朋友已經(jīng)知道烏鴉是怎樣找水喝的？把句子讀出來。誰來讀一讀這句話？（指名讀、齊讀）那烏鴉會飛到哪些地方去找水呢？如果你是烏鴉，你想去哪兒找水喝呢？ 生：池塘邊（注意引導孩子回答完整，烏鴉會飛去池塘邊找水喝）生：石縫中生：草叢中??師：是呀，烏鴉這里找找，那里找找，找遍了所有有水的地方，這就是“到處”找水喝。誰還想來試一試的？（指名讀）師：你把烏鴉的辛苦全都讀出來了，誰想跟他比一比的？（指名讀）師：咱們一起來讀一讀。烏鴉終于找到水了，心情真好！可就在它剛想喝水的時候，烏鴉碰到了難題。其他同學找出烏鴉碰到的困難，指名說——生：水不多。師：讓我們一起來了解烏鴉的難處，來讀讀這個句子吧！可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。師：是呀，因為瓶子里的水不多，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。同桌自由讀（指名讀），男女生賽讀。（齊讀）師：面對這個難題，烏鴉一定非常地苦惱，文中那個詞語說明它很苦惱呢？ 生：怎么辦呢？師：你能把烏鴉的苦惱讀出來么？誰來試著讀一讀這個問句？課件出示，指導讀問句，指名讀，齊讀第1自然段。師：你真會讀書。師：這句話中有個新朋友——石，出示生字卡片，指名讀，組詞，識記，與“右”比較。這次烏鴉終于想出辦法來了，②板書“想辦法”，瞧！這里還有兩個新朋友在等著我們呢，誰來喊一喊它們的名字，指名讀，齊讀，誰有辦法記住這兩個字？讓我們把這兩個朋友請到田子格中吧！寫這兩個字要注意什么呢？師引導觀察“辦法”在田字格中的位置，師范寫“辦法”，“辦”要先中間后兩邊，“法”要左窄右寬，生練寫，師巡視并強調(diào)寫字姿勢。剛才小朋友們讀得可認真了，現(xiàn)在林老師帶大家去放松一下，聽聽一首有關(guān)烏鴉喝水的歌！豎起耳朵仔細聽哦！課件出示。通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言。教學重難點：朗讀、感悟課文；明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。教學流程：＆61548?，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。學生讀對一個，往下掉一個 你會認嗎？ 烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書空，強調(diào)點的寫法）、喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？）你會用嗎？ 一只