【正文】 互相提一提建議。烏鴉把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。四、指導寫字，教師指導寫3個左右結(jié)構(gòu)的字（一）啟發(fā)學生觀察字形，啟發(fā)說3個字的結(jié)構(gòu)特點，說寫字的注意事項——三個字都是左右結(jié)構(gòu)，都要寫得左窄右寬。得一顆☆。【課前準備】生字卡片、圖片、水瓶、石子 【教學過程】一、復習導入創(chuàng)設情境這節(jié)課我們繼續(xù)學習第19課《烏鴉喝水》。出示“瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。（板書：想象理解）又累又渴的烏鴉喝不著水，該怎么辦?。浚ㄏ朕k法）（二）體會烏鴉喝著水的高興烏鴉是怎么想出辦法來的？一起讀讀課文第二自然段。三、熟讀成誦烏鴉喝水這個故事多有意思?。∽屛覀冊囍阉诚聛砗脝?？ 提示方法：看圖背誦，想情節(jié)背誦，看板書背誦 全班試著背誦課文四、拓展延伸如果瓶子旁邊沒有那些小石子，你們能想辦法讓烏鴉喝著水嗎？小組討論對學生想出的辦法進行評議五、課堂小結(jié)同學們，烏鴉聽到你們有這么多的奇思妙想，可高興了，直夸你們聰明呢！老師希望同學們以后向這只烏鴉學習，遇到困難別慌，要仔細觀察，認真思考。老師現(xiàn)在要交給大家第二把理解課文的金鑰匙，想象理解。烏鴉喝不著水（板書：喝不著）烏鴉為什么喝不著水呢？快快翻開書第83頁，自由讀課文，把烏鴉喝不著水的原因用橫線畫下來。指導學生讀出韻味，體會烏鴉的表情變化。得一顆☆。問：你能用“漸漸”說一句話嗎？三、實踐活動（一）出示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？ 學生思考、討論，比一比誰想的辦法多，誰想的辦法好。可是，瓶子里＿＿＿＿＿，瓶口＿＿＿，烏鴉＿＿＿＿＿。要求：四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意?？墒牵孔永锼欢?，瓶口又小，烏鴉喝不著水。還會變得越來越聰明。接下來老師要看看你們的字寫得怎樣？。歌曲聽完了，猜猜烏鴉想出辦法了嗎？它喝到水了嗎？ 同桌交流，用橫線畫出相關(guān)句子。你們想不想和我交朋友？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《1烏鴉喝水》。通過多種方式朗讀、感悟課文；指導背誦第三自然段。我上的是第二課時，這一課時的目標主要有三個：一是通過實驗演示法，讓學生體會“瓶子里的水漸漸升高”的過程，理解“漸漸”一詞。⑷點出：一個一個地，烏鴉為什么要一個一個地銜石子?在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子，請你們在1號組長的帶領下，動手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。(齊讀)(看圖)⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣?(很著急)對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。)請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因為這樣而喝不到水?小組觀察，請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)④如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了?請小朋友在小組里說說看。⑵輕聲讀交流⑶誰來說?把句子讀一讀。(齊讀3句句子)新授：A、過渡：通過第1節(jié)的學習，我們知道了(指著板書)一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎?老師請小朋友邊看邊聽邊想想。復習詞語：小朋友，上節(jié)課我們學習了第21課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語，我們先來復習一下，請小朋友來讀詞語。栩栩如生的情境再現(xiàn)，入情入境的朗讀感悟，探討為主的合作學習，使課堂由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。指導背誦 積累語言課文有趣嗎？愿意再看看烏鴉喝水的`過程嗎？動畫配音課件:烏鴉找水全過程想不想把它記下來，講給家里人聽。師小結(jié)：看來，烏鴉的確聰明，你們猜，老師從什么地方知道這個消息的？（生：書上、電視上……）看來，小朋友們真會學習，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識。讓學生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。[學習第二、三段]請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。情境再現(xiàn) 朗讀感悟[第一段]：課件：烏鴉飛來飛去動畫 想一想，烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？烏鴉找了這么多地方，真不容易。教具準備：小礦泉水瓶子多個，小石子若干，小剪刀一把（用于分組實驗）；動畫課件一組（幫助學生理解、朗讀感悟課文）各色五角星多個（用于隨機激勵學生）。烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。8師：那么此時烏鴉喝不著水，它的心情怎么樣？（很著急很難過）對呀，可著急可難過了，請小朋友把這句話讀一讀，讀出烏鴉很著急難過的樣子。（齊讀）師：烏鴉到處找水喝，找遍了池塘、草叢，終于他看見了—一個瓶子，瓶子里有——水。教學流程：一、復習導入（預設5分鐘）１、復習詞語：小朋友，上節(jié)課我們學習了第１９課（指著板書）（齊讀）烏鴉喝水，這節(jié)課我們繼續(xù)來和烏鴉交朋友。課前準備：多媒體課件，生字卡片，圓底燒瓶，小石子。誰還想來試一試的？（指名讀）師：你把烏鴉的辛苦全都讀出來了，誰想跟他比一比的？（指名讀）師：咱們一起來讀一讀。師：是呀，因為瓶子里的水不多，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。師：這句話中有個新朋友——石，出示生字卡片，指名讀，組詞，識記，與“右”比較。教學重難點：朗讀、感悟課文；明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。]＆61548。把第一自然段連起來讀一讀（一組讀、一組表演）。瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個詞來說？（漸漸）該怎樣讀呢？（強調(diào)：一個一個、漸漸、喝著水了）、共3頁，當前第1頁123用“漸漸”說話（結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣．．．．．．同著互相說）1連起來讀一讀二、三段，（姿勢）想一想，你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？[此環(huán)節(jié)的設計目的在于，不以教師的分析來代替學