烏鴉喝水第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)[五篇]-wenkub.com
2024-10-08 20:00 本頁面
【正文】 指導(dǎo)朗讀同學(xué)們讀的真好，獎勵大家第三把金鑰匙就是—演示理解（板書：演示理解）通過演示，我們就可以很清楚烏鴉是怎么喝著水的了。如果只是看見幾個小石子行嗎？許多大石塊行嗎？烏鴉的辦法可不是憑空想出來的，而是一邊觀察周邊的事物，一邊想出來的）——板書：觀察 思考烏鴉究竟想了一個什么辦法喝水呢？自由讀第三自然段，把烏鴉想的辦法畫下來。適時評價這只烏鴉又累又渴，翅膀越來越沉，全班一起讀一讀這句話。怎么辦呢？”這里呀，老師要給大家一把理解課文的金鑰匙，看圖理解。同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。師板書，生書空。情感、態(tài)度與價值觀：感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考【教學(xué)重點(diǎn)】 理解烏鴉是怎么喝到水的。（四）評價，評出本節(jié)課的寫字小名星。同時出示評價標(biāo)準(zhǔn)： ，得一顆☆。三個偏旁以前都學(xué)會寫了，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)注意三個偏旁的寫法。”請同學(xué)們齊讀。瓶子里的水＿＿＿＿＿，烏鴉就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。烏鴉看見＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。、三段。請同學(xué)們把第一自然段完整地讀一遍，把自己當(dāng)成那只烏鴉，邊讀邊演一演。誰能讀一讀第一句，體會體會烏鴉的驚喜？（3）第二句第二句該怎么讀呢？誰來試一試？啟發(fā)：讀時應(yīng)突出哪些字呢？突出“喝”字，可把“辦”適當(dāng)拉長。理解了烏鴉的感受，誰能再讀一讀，讀出烏鴉那種心里著急又找得好辛苦的語氣？“烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。二、朗讀感悟圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀，體會烏鴉遇到困難，靠自己動腦筋想辦法戰(zhàn)勝困難的過程。當(dāng)我們遇到困難的時候，也要像烏鴉那樣，動腦筋，想辦法，就能解決困難。同桌討論如何寫好這三個字：“找”字右邊的橫向的位置比“”的橫低，縣短而稍斜，斜鉤要寫得舒展。三、拓展深化多聰明的烏鴉呀，你喜歡它嗎？為什么？（因?yàn)樗苈斆鳎灰驗(yàn)樗龅嚼щy知道想辦法）師：烏鴉遇到困難會動腦筋，想辦法（板書：動腦筋，想辦法）出示課件圖師：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦？我們來幫它想想吧?。ㄐ〗M交流：用吸管吸、把瓶子推倒喝、打碎瓶子喝、找朋友幫忙??）四、過渡：烏鴉聰明，我們一（5）班的小朋友也很聰明。師：老師也畫出了這個句子，出示詞卡“漸漸”，指導(dǎo)讀師演示：把瓶子里放兩三個石子，問：這樣烏鴉能喝到水嗎？引出“許多”，出示詞卡“許多”、“辦法”，指導(dǎo)讀第二自然，重讀“許多”師：那我們來看看烏鴉是怎樣放的？分組合作做實(shí)驗(yàn)，放石子，說發(fā)現(xiàn)。播放音樂課件《烏鴉喝水》。它飛呀飛，找啊找，終于看見一個瓶子，瓶子里還有水。）同學(xué)們禮貌地跟烏鴉打個招呼？師：多么孝順的烏鴉?。貘f不僅愛媽媽，還非常的聰明。教學(xué)重難點(diǎn)：通過動手操作，感情朗讀，明白“遇到困難時，只要細(xì)心觀察，積極動腦筋思考，就能克服因難”的道理。第二課時教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)、鞏固第一課時所學(xué)字詞。第一課時認(rèn)識“烏”等9個生字，會寫“可、辦、石”三個獨(dú)體字?！尽稙貘f喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：2.《烏鴉喝水》課時教學(xué)設(shè)計(jì)《烏鴉喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)《烏鴉喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)6.《烏鴉喝水》第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì)7.《烏鴉喝水》的第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8.《烏鴉喝水》語文的第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)9.《烏鴉喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)范文第三篇：烏鴉喝水第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)1烏鴉喝水《烏鴉喝水》是一篇童話故事，課文內(nèi)容精煉，內(nèi)容淺濕易懂，以“烏鴉喝水”為中心展開，生動地描寫出了烏鴉“口渴—找水—喝不著—想辦法—喝到水”的過程，表現(xiàn)了烏鴉善于觀察、善于動腦，聰明機(jī)靈的形象。⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好?小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。②哪個小組愿意來讀一讀讀讀課文第4節(jié)?③請一組派代表來說齊說。⑴是呀，怎么辦呢?小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說，邊說邊出示方法)大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。2對)大家一起來試試，讀讀第2句。Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。③小組自學(xué)討論交流：老師這里有四個瓶子，找找哪個是烏鴉找的瓶子?(因?yàn)?，模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不多。烏鴉看見了一個瓶子，那么你看見了什么?(指名每一組46號的小朋友說?，F(xiàn)在請小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。⑵交流：誰愿意來說第1句?第2句?第3句?(指名)⑶都對了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍?？室人?，因?yàn)樽彀透闪?，所以是氵三點(diǎn)水。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：烏鴉為什么喝不著水?它是怎么喝到水的?三、教具：多媒體瓶子及石子若干錄音機(jī)四、教學(xué)形式：分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)法討論法五官體驗(yàn)法嘗試法五、教學(xué)過程 ：復(fù)習(xí)舊知，引入新課?！稙貘f喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)2一、課時要求：講讀24小節(jié)，使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法來解決?！稙貘f喝水》一課的設(shè)計(jì)，很好地體現(xiàn)了以生為本的教育理念，使學(xué)生成為課堂的主人。[最后這一環(huán)節(jié)，既是一個引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程，又是一個幫住學(xué)生背誦課文，積累語言的過程，同時體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]＆61548。合作討論 拓展思維烏鴉是很聰明。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。還能學(xué)會各種各樣的動作。瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個詞來說？（漸漸）該怎樣讀
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