【正文】 小實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演示一下烏鴉的辦法，其他同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）“漸漸”可以換成什么詞？你能用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)嗎？（造句練習(xí)，師生共評(píng)）瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉終于喝著水了（板書(shū)：喝著水）運(yùn)用自己的智慧才喝到的水，這水顯得格外清甜。難過(guò)，那你能難過(guò)地讀一讀這句話(huà)嗎？烏鴉為什么難過(guò)呀？那你從課文哪一句話(huà)中知道烏鴉好不容易才找到水的？ 指名回答，出示“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”。二、學(xué)習(xí)課文（一）、體會(huì)烏鴉喝不著水的著急這只小烏鴉口渴了，一心想喝水。能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。（三）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)中如果不用“漸漸”，能換成什么詞呢？是“慢慢、逐漸”的意思。第三段中要突出“漸漸”和“喝著水”，“漸漸”要讀得慢，“喝著水”要讀出如愿以?xún)數(shù)男老?。教師提?wèn)一生讀，如果學(xué)生還讀不好教師可以范讀。：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”。展示，評(píng)析，評(píng)出小小書(shū)法家。交流，說(shuō)發(fā)現(xiàn)?？墒?，瓶子里的水不多，瓶口又太小了，烏鴉喝不著水。教具準(zhǔn)備：教師（水瓶子1個(gè)，小石子若干，烏鴉頭飾；課件；各色五角星多；詞個(gè)語(yǔ)卡片若干）學(xué)生（各小組組長(zhǎng)水瓶子1個(gè)，小石子若干）教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入出示烏鴉圖片，跟學(xué)生打招呼（大家好，我的名字叫烏鴉），并自我介紹。了解課文大意。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。⑶老師這里有道填空題，請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第4節(jié)。)烏鴉遇到的困難可真(多)，請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。⑷①課文里的烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是(出示多媒體圖象)瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。⑷你找得最快，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，是哪一節(jié)?(第2節(jié))C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。開(kāi)始。用看見(jiàn)一詞說(shuō)話(huà)。本課可分兩課時(shí)教學(xué)，本次重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)。烏鴉聰明，小朋友更聰明：認(rèn)真讀書(shū)，積極動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒(méi)有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。當(dāng)這只烏鴉意識(shí)到自己不能直接找到食物后，就開(kāi)始尋找可能的工具。我們接著看看烏鴉放吧?？墒牵瑸貘f喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？ 勾畫(huà)此句。學(xué)生讀對(duì)一個(gè)，往下掉一個(gè) 你會(huì)認(rèn)嗎？ 烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書(shū)空，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫(xiě)法）、喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？）你會(huì)用嗎？ 一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語(yǔ)言。師：你真會(huì)讀書(shū)。師：讓我們一起來(lái)了解烏鴉的難處，來(lái)讀讀這個(gè)句子吧！可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？（指名讀、齊讀）那烏鴉會(huì)飛到哪些地方去找水呢？如果你是烏鴉，你想去哪兒找水喝呢？ 生：池塘邊（注意引導(dǎo)孩子回答完整，烏鴉會(huì)飛去池塘邊找水喝）生：石縫中生：草叢中??師：是呀，烏鴉這里找找，那里找找，找遍了所有有水的地方，這就是“到處”找水喝。正確、流利，有感情地朗讀課文，知道遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋。4，現(xiàn)在呀，要請(qǐng)?jiān)蹅兊男∨笥炎杂勺x課文第1自然段，并想一想一只烏鴉口渴了，它是怎樣找水喝的？找出相關(guān)的句子。師：烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難？請(qǐng)位小朋友再來(lái)讀讀第1自然段。師：現(xiàn)在我們一起有感情地把這一句話(huà)一起來(lái)讀一讀。交了那么多新朋友，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這一句吧！小石子多不多？你從哪里知道的？許多，誰(shuí)能讀出小石子的多？指名，小組賽讀，齊讀。激趣引入 復(fù)習(xí)舊知課件：配樂(lè)出示課題 小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見(jiàn)了面。讀不好，指導(dǎo)；讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀（評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)）。烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。誰(shuí)知道烏鴉還會(huì)做什么？ 從什么地方知道的？（隨機(jī)表?yè)P(yáng)）1我也知道一點(diǎn)，想不想聽(tīng)？（簡(jiǎn)介烏鴉的聰明）：烏鴉會(huì)收藏食物，會(huì)模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。]＆61548。記住課文內(nèi)容了嗎？——同桌抽背——齊背：愿意背的可以站起來(lái)背；不會(huì)背的可以看一看書(shū)；還可以加上動(dòng)作和表情——師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況——謝謝小朋友。此課教學(xué)，在重慶市萬(wàn)州區(qū)課改賽課中獲一等獎(jiǎng)。你怎么來(lái)記住喝和渴?(喝要用口來(lái)喝，所以是口字旁。⑵問(wèn)：烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)⑶我們來(lái)讀讀課文。②用看見(jiàn)說(shuō)話(huà)。Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。(齊讀)D、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。師生合作讀(注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地，讀得又輕又慢)學(xué)生連起來(lái)一起讀課文第4節(jié)。三是學(xué)會(huì)寫(xiě)“法、找、許”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。會(huì)寫(xiě)“法、找、許”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。出示詞卡“喝水”、“口渴”，說(shuō)說(shuō)怎樣記住“喝”與“渴”二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段師講述，生表演：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。課件出示兩個(gè)生字指導(dǎo)觀(guān)察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)三個(gè)字共同的特點(diǎn)：左窄右寬。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1小烏鴉喝水第四篇：《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)昌樂(lè)縣城南小學(xué)宋燕第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查出示生字、詞語(yǔ)，讀一讀。（2）第一句教師啟發(fā)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？就在烏鴉又渴又累的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了“一個(gè)瓶子”，而且還“有水”，它會(huì)是什么心情呢？驚喜！這時(shí)應(yīng)突出哪個(gè)詞？“瓶子”和“水”。（5）教師歸納讀書(shū)方法：本段我們采用了仔細(xì)觀(guān)察書(shū)上的圖片、聯(lián)系生活體會(huì)、表演讀等方法把課文讀得非常好，你能用同樣的辦法讀一讀課文第二、三段嗎？（二）學(xué)習(xí)第二、三段：同學(xué)們你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，