烏鴉喝水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案合集5篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 瞧，烏鴉笑的多燦爛啊，讓我們一起來(lái)分享烏鴉快樂(lè)，一起讀讀這段話吧。大家想象一下，烏鴉可能到哪些地方找水？（山上、田野、河邊??）所以文章中用了一個(gè)什么詞？（到處）找了那么多地方都沒(méi)有找到水，烏鴉是怎樣的心情？很累，那你能讀出累的感覺(jué)嗎？很渴，那你讀一讀渴的感覺(jué)吧。瞧，老師給大家?guī)?lái)了一幅圖，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，用完整的話說(shuō)說(shuō)你看到了什么？出示第一幅圖，生觀察。過(guò)程與方法：通過(guò)看圖、想象、演示來(lái)理解課文意思。先描紅，后臨寫。出示“天氣漸漸熱起來(lái)了。 你能填一填下面的空嗎？ 一只烏鴉＿＿＿＿＿＿＿，到處＿＿＿＿＿。（4）小組合作，表演讀。教師啟發(fā)朗讀：“口渴”是什么滋味啊？你口渴過(guò)嗎？能向我們描述當(dāng)時(shí)的感受嗎？“到處”是什么意思？烏鴉此時(shí)可以說(shuō)是又渴又累。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，小烏鴉愛(ài)媽媽，我們也愛(ài)媽媽，小烏鴉聰明，我們一（5）班的小朋友更聰明。理解“漸漸”師：你們看到瓶子里的水怎么樣了啦？（慢慢）書上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？師：誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話？（出示課件練習(xí)說(shuō)話）指導(dǎo)朗讀，讀出烏鴉喝到水后高興的心情。（師出示準(zhǔn)備好的裝有水的瓶子，問(wèn)：瓶子里明明有水，烏鴉卻喝不著，知道為什么嗎？）生回答，引導(dǎo)有上“因?yàn)??所以??）（課件點(diǎn)擊：水不多、瓶口又?。┻^(guò)渡：小烏鴉找到了水，卻喝不著，聰明的烏鴉會(huì)想出什么辦法呢，我們先來(lái)聽(tīng)首歌，給點(diǎn)時(shí)間烏鴉想辦法。（我全身烏黑，沒(méi)有華麗的羽毛，但我很愛(ài)我的媽媽。學(xué)習(xí)第一自然段，朗讀、背誦這一段。B、朗讀全文C、總結(jié)：這是一只愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過(guò)自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填?出示：烏鴉看見(jiàn)_____，于是，它把_____①小組自學(xué)。(指名每組派1個(gè)代表來(lái)讀。(學(xué)習(xí)第2句)②現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì)喝不著水的?開(kāi)始。⑴真聰明，找對(duì)了。⑴自己做。有感情地朗讀全文。共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123由于課文內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，可操作性強(qiáng)，所以教學(xué)時(shí)采用了“情境教學(xué)法和“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”：抓住關(guān)鍵詞利用動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生合乎情理地想象；通過(guò)情景表演，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；利用分組合作實(shí)驗(yàn)，對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探究；進(jìn)入課文情境，體會(huì)烏鴉的心情，達(dá)到繪聲繪色地朗讀，從而變講為導(dǎo)，化繁為簡(jiǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。[此環(huán)節(jié)，為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。只見(jiàn)這個(gè)烏鴉叼來(lái)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了“鉤狀”，隨后就在這種“魚鉤”的幫助下，順利吃到了食物。課件：烏鴉放石子圖動(dòng)畫 請(qǐng)大家邊看邊思考：有什么不明白的？有什么問(wèn)題嗎？（為什么瓶子里放進(jìn)了石子，水就升高了呢？）——小組討論后回答。課件：看到水，找到瓶子動(dòng)畫，此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來(lái)的？ 讀讀第一段4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來(lái)。抽生填空后齊讀[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)生動(dòng)的形式復(fù)習(xí)、鞏固字詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。①烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里，會(huì)怎么樣呢？（水會(huì)慢慢升高）②烏鴉喝到水了嗎？動(dòng)手做——交流小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很高興）請(qǐng)小朋友和孫老師來(lái)合作讀課文第4節(jié)。①自由找伙伴②指名2對(duì)③齊讀現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來(lái)讀一讀。δ如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。（指名讀句子）①對(duì)了，烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)什么？（齊答）烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣？愿意把第1句讀給孫老師聽(tīng)的小朋友一起來(lái)讀第1句話。b、⑴播放多媒體錄象及錄音。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課（指著板書）（齊讀）烏鴉喝水的詞語(yǔ)，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)小朋友來(lái)讀詞語(yǔ)。用“看見(jiàn)”一詞說(shuō)話。⑴自己做。⑴真聰明，找對(duì)了。（學(xué)習(xí)第2句）②現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì)喝不著水的？開(kāi)始。（指名每組派1個(gè)代表來(lái)讀。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填？出示：“烏鴉看見(jiàn)_____，于是，它把_____”①小組自學(xué)。b、朗讀全文c、總結(jié)：這是一只愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過(guò)自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒?，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？分組合作做實(shí)驗(yàn)，放石子。還能學(xué)會(huì)各種各樣的動(dòng)作。合作討論 拓展思維烏鴉是很聰明。[最后這一環(huán)節(jié)，既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過(guò)程，又是一個(gè)幫住學(xué)生背誦課文，積累語(yǔ)言的過(guò)程，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?！稙貘f喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2一、課時(shí)要求：講讀24小節(jié)，使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法來(lái)解決?？室人?yàn)樽彀透闪?，所以是氵三點(diǎn)水。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，那么你看見(jiàn)了什么?(指名每一組46號(hào)的小朋友說(shuō)。Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。⑴是呀，怎么辦呢?小朋友，你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說(shuō)，邊說(shuō)邊出示方法)大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來(lái)看看。⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的主意更好?小結(jié)：通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。第一課時(shí)認(rèn)識(shí)“烏”等9個(gè)生字，會(huì)寫
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