望月第二課時教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案-免費閱讀
【正文】 這篇文章寫了眼中月、詩中月、心中月。生：月亮是化妝師……這就是我們——板書：心中月師：你看，月亮在我們的眼里是多趣，多變的，在作家的眼里是多姿，多彩的，在詩人的眼里是多情，多愁的，為什么同是一輪明月，在不同人眼里就不一樣呢。（3）讓我們帶著這種新的感受有滋有味地齊讀這句話。（再輕柔一點，讓我也沉醉在清幽曠遠的氣氛中）1師總結(jié)過渡：古往今來，吟誦月亮的詩句多如繁星，咱們五（B）班的同學(xué)也和小外甥一樣聰明好學(xué)，眼睛一眨就是一句。我們來一起有感情的吟誦這些多情的詩，多情的月！他們就這樣你一句，我一句，不分勝負。師：詩人小時多么幼稚可笑。月亮是迷人的，這位天空仙女，給人間帶來了多少美好情趣！每當她在夜空出現(xiàn)，大地便呈現(xiàn)夢幻美景，人們愉快交談，深情神往。3．通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心去感知世界。）③“月亮困了，睜不開眼睛了?？梢韵日液媚愕男』锇樵谙旅鏈蕚?，分別做小外甥和舅舅來對詩，準備好了，起來對詩。通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門遺憾的藝術(shù)。文學(xué)作品的內(nèi)含是很豐富的，是通過描寫境界、塑造形象來陶冶、感染讀者的?！拔摇痹诩装迳腺p月時的情境，是恬靜的，他的心情是愉悅的。二是遵循學(xué)生閱讀的規(guī)律。我揣摩她教學(xué)的指導(dǎo)思想，概括為六個字：低起點，巧引導(dǎo)。應(yīng)該說，這篇文章是一篇高級的文藝作品，在蘇教版小學(xué)語文課本中是一篇比較好的課文。背誦課文。你讀了這篇課文后，認為還有什么問題值得研究的？提示總結(jié)。（5）小結(jié)。（4）多媒體出示情景，學(xué)生背誦。仔細閱讀課文的第二段，想一想，“我”與小外甥在賞月的過程中交談了什么呢？（板書：交談）默讀，思考。）第三篇：《望月》第二課時教學(xué)設(shè)計之一教學(xué)教案《望月》第二課時教學(xué)設(shè)計之一 作者：橫林實驗小學(xué) 蔡小玉教學(xué)目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中有關(guān)詩句。這里的引導(dǎo)還不到位，如學(xué)生能想到：他希望祖國的下一代，都能像小外甥那樣：聰明好學(xué)、愛幻想。我認為，她確定的指導(dǎo)思想是正確的。在教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)在弄清楚記敘文的“六要素”，理解課文內(nèi)容的同時，激發(fā)他們熱愛文學(xué)的興趣，萌生探求文學(xué)殿堂的欲望。他說，高級文藝作品宛如“貞嫻的淑女”，低級文藝作品就像“媚惑的娼婦”。二十一世紀的中國期盼更多富有創(chuàng)新力的人才呀！“我”獨自一人站在甲板上也展開了幻想的翅膀。過渡：“我”和小外甥在月光下進行交談，交談了多長的時間，是在什么樣的情況下結(jié)束的？范讀。）（6）指名表演背誦。過渡：正當“我”盡情地欣賞著“月夜江上美景”的時候，小外甥也來賞月了。雨，________________；（愁雨）清明時節(jié)雨雨紛紛，路上行人欲斷魂，雨，_____________________；（霉雨）春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。建議大家再來讀一讀。2．上節(jié)課主要研究了什么內(nèi)容？（生回答主要是兩方面。一是研究了怎么把課文讀通順讀流暢；二是研究了這篇課文主要寫了什么，即舅舅和外甥在江輪上望月、談月、想月，分別寫了舅舅眼中月、詩人眼中月和外甥眼中月。有一句詩叫“葡萄美酒夜光杯”，美的月為大家配點曲（請一生選擇）→（美，還它個美?。R讀。雨，________________ 2．啟發(fā)談話：選擇自己喜歡的做一做，慢慢地，相信同學(xué)們都會成為學(xué)習(xí)的研究者。仔細閱讀課文的第二段，想一想，“我”與小外甥在賞月的過程中交談了什么呢？（板書：交談）默讀，思考。講讀14—20自然段。交流?！拔摇睍孟胄┦裁?？（從小外甥的身上，他看到了祖國的未來，是充滿希望的。高級的文藝作品，給讀者留有很大的想象空間，會“智者見智，仁者見仁”。這是小學(xué)語文教學(xué)中需要研究的一個課題。在具體的教學(xué)中，她采取了三條措施：耐心地引導(dǎo)品讀體會。那么，“我”的形象就高大了，文章的含義也就更大了。理解課文內(nèi)容，體會作者在文中表達的思想——為小外甥的聰明好學(xué)、富于幻想而感到自豪，對祖國的未來充滿希望；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情。檢查、交流，小結(jié)，板書：頌月、論月。（5）想一想，讀了“我”和小外甥對背古詩的情景，你們體會到了什么？（對背詩不是隨隨便便的，你背的詩還得跟我背的詩有一定的聯(lián)系呢！小外甥自信、聰明、機靈，“我”真不愧是一位大作家。三、講讀第三段。古詩是我國優(yōu)秀民族文化中的瑰寶！多讀、多背、多想，不僅能陶冶人的性情，更能啟迪人的智慧，開發(fā)人的想象力。搜集并背誦寫有關(guān)山（或水）的古詩，看誰背得多。我反對把“短、淺、白”的文章，作為課文。也就是放低教學(xué)的要求，采取有效的方法進行引導(dǎo)。引導(dǎo)他們先理解內(nèi)容，再理解內(nèi)在的意思。小外甥與“我”“我一句你一句”地對背頌月古詩的情境，是緊張而生動的。閱讀文學(xué)作品，一定要細細品讀語言，領(lǐng)悟準確、鮮明、生動的特點，同時要感悟作品所塑像的形象。在這堂課中，也有一些值得討論的問題，但瑕不掩瑜。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對月亮量獨特而富有童趣的想象的句子。指名兩組同學(xué)上臺演示背詩，要求：既要背準確，又要突出月色的美妙，有信心嗎？作者用一個省略號，表示他們還比了很久，我們男生來做舅舅代表隊，女生做外甥代表隊，繼續(xù)比下去，可以是詩，也可以是美妙的詞、句、片段，看哪隊更厲害，好嗎？老師給大家配點音樂助興?！保ㄐ⊥馍Я?，想睡覺了，由此他想到月亮也困了，睜不開眼睛了，躲到云層里睡覺去了，在小外甥眼里，月亮又仿佛是他
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