蝸牛的獎(jiǎng)杯第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 你覺得該怎樣讀這兩句話？指名讀。（5）指導(dǎo)朗讀：（出示蝸牛的兩幅圖進(jìn)行比較）從以前的飛行冠軍到現(xiàn)在的樣子，蝸牛的心情是怎樣的？（難過、后悔……請你帶著這樣的心情讀一讀。⑴蜻、蜓、蜂——這三個(gè)字都是形聲字，左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要注意占格左窄右寬。⑵看，比賽開始啦，所有這些對手都被蝸牛甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，沒人能趕上它，這就是——遙遙領(lǐng)先。（蝸牛以前會(huì)飛，有一對有力的翅膀；蝸牛是飛行冠軍）。齊讀課題。它會(huì)怎樣對蝴蝶說呢?同桌交流。3可以告訴蝸牛什么是錯(cuò)誤的?該怎么做?)聽了同學(xué)們對蝸牛說的話，老師也想送給蝸牛兩句話?？磥恚@只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再來讀一至三句，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。有多重?背在身上什么感覺?誰來做個(gè)動(dòng)作。請你們再讀讀第二自然段，書讀百遍，其義自見，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)!可以在個(gè)別詞語下面加上記號(hào)。小蝸牛驚訝地說：真的嗎?怎么差別這么大呢?您身上還有獎(jiǎng)杯呢?這到底是怎么回事呀? 奶奶嘆了口氣說今天，奶奶給你講關(guān)于我獎(jiǎng)杯的故事。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住頭尾，啟迪心靈和明白道理。： 謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（貼帶殼的蝸牛圖）指明讀第四自然段，思考，蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，是什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？自由讀，指名說，看圖補(bǔ)充：：翅膀變成了堅(jiān)硬的外殼。師：蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上還能飛嗎？為什么？在文中畫出相關(guān)的句子讀一讀。指明讀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生詞句，導(dǎo)入新課這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，一齊讀讀課題。我抓住課文的重點(diǎn)第三自然段，先讓學(xué)生自由閱讀并討論得出蝸牛獲獎(jiǎng)后的表現(xiàn)“得意洋洋”，再抓住重點(diǎn)句子“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。課上，我首先利用有翅膀的彩色蝸牛圖片引起學(xué)生興趣，再用森林里各種小動(dòng)物圖片再現(xiàn)飛行比賽場面，并通過貼圖活動(dòng)展示蝸牛遙遙領(lǐng)先的場景。（板書：驕傲使人退步）師：看到再也不能飛的蝸牛，你想對它說些什么？師：（小結(jié)）小朋友們，我們在學(xué)習(xí)生活中，會(huì)經(jīng)常取得好成績，得到表揚(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，甚至得到獎(jiǎng)杯，但是我們千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進(jìn)步，而應(yīng)該讓它成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。（貼帶殼的蝸牛圖）師：輕聲讀第四自然段，邊讀邊想，現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，發(fā)生了哪些變化？自由讀，指名說，看圖補(bǔ)充：：翅膀變成了堅(jiān)硬的外殼。（驕傲）的蝸牛。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。誰能讀好這個(gè)詞的？師：蝸牛的對手就這幾個(gè)嗎？還會(huì)有哪些小動(dòng)物呢？ 生：蒼蠅，蚊子，飛蛾，小鳥??師：難怪課文里用了一個(gè)省略號(hào)。讀好第一自然段。那老師要提出更難的要求了。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。（指名讀第四句）4．師：是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上多累呀！再請位同學(xué)讀讀。2．指名讀3．誰來說說她哪兒讀好了？（學(xué)生評議）指名讀后再評議。教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．出示課題，學(xué)生齊讀。5．如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？模擬采訪：今天，你獲得冠軍后心情怎樣？今后，你有什么打算？（學(xué)生自由發(fā)言）學(xué)習(xí)第三自然段1．同學(xué)們說得好，可是文中的蝸?？蓻]這么想，你看：（出示）從此，蝸牛得意洋洋。三．深化延伸老師小結(jié)：我們小朋友在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也會(huì)有蝸牛這樣的獎(jiǎng)杯，當(dāng)你們得到別人的稱贊或你得到了榮譽(yù)，你會(huì)怎么去做呢？（指名學(xué)生自由交流）四．總結(jié)課文，齊讀課文。（指名讀詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀好“有力的”、“自由地飛翔”。自由讀，指名讀，回答問題。師：蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)贏得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎(jiǎng)杯）你覺得這只獎(jiǎng)杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）師：小朋友，假如你就是這只獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，愿意接受老師的采訪嗎？模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣？你想說什么？今后你有什么打算？ 生暢所欲言。師：蝸牛又是怎樣做的呢？引讀二、三兩句話，出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。）師：這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，蝸牛背上它，還能飛嗎？ 出示句子：可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，再也飛不動(dòng)了。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生設(shè)身處地地感受蝸牛的心情，讀得更入情，入境。一、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)語文課朗讀教學(xué)的指導(dǎo)必須扎實(shí)有效。，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。二、情境體驗(yàn)，品味課文（一）學(xué)習(xí)第二自然段。唯恐：只怕。出示句子：可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，再也飛不動(dòng)了。三、回歸整體，滲透教育。第四篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)蝸牛的獎(jiǎng)杯(第二課時(shí))設(shè)計(jì)思路：指導(dǎo)思想：讓語文課堂充滿人文性、工具性和趣味性。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)課文時(shí)可讓學(xué)生把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，通過學(xué)生的嘴巴，轉(zhuǎn)化成精彩的對白。讓學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。剛剛懂事的小蝸牛要第一次獨(dú)自去奶奶家玩耍。如果你就是那只自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣?把你此時(shí)的心情讀出來吧!(讓學(xué)生讀出蝸牛的自由、得意、高興)現(xiàn)在我們就是一群有著一對有力的翅膀的蝸牛，可以想飛到哪里就飛
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