【正文】 遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫(huà)面讓你感受到了一種怎樣的美?四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文作者在觀(guān)潮之前，就評(píng)價(jià)到：錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被成為天下奇觀(guān)。a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫(xiě)大潮時(shí)是有順序的。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?b、有人告訴我們說(shuō)，潮來(lái)了，說(shuō)這話(huà)的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。二是大潮的澎湃之美。4．“二月春風(fēng)似剪刀”，春姑娘翩翩而來(lái)，揮舞剪刀，裁剪出了“千萬(wàn)條綠絲絳”，裁剪出了“千萬(wàn)朵鮮艷的紅花、紫花、白花、黃花”，裁剪出了“萬(wàn)象更新”的春天，裁剪出了“生機(jī)勃勃”的春天，因此，“萬(wàn)紫千紅”這個(gè)詞語(yǔ)就有了新的含義。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1．你喜歡春天嗎？為什么？2．出示圖片：這是怎樣的春天？(并揭題。老師指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì):21觀(guān)潮（錢(qián)塘江大潮）潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜，人山人海天下奇觀(guān) 潮來(lái)時(shí)：齊頭并進(jìn)，山崩地裂（遠(yuǎn)近）潮來(lái)后：漫天卷地，風(fēng)號(hào)浪吼第四篇：觀(guān)潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、檢查背誦1．開(kāi)火車(chē)背。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這部分。板書(shū)：潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜，人山人海二、“潮來(lái)時(shí)”，學(xué)習(xí)課文第3自然段１、看課件激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)：教師提出：“如果你們就在觀(guān)潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的課件你們想不想看呢？”在師生的問(wèn)答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象”這個(gè)問(wèn)題看課件。教學(xué)準(zhǔn)備:《觀(guān)潮》課件。課外資料使用的問(wèn)題。第八步，豐富課文，拓展思維。作者觀(guān)察用心，敘述有序，從聲音、氣勢(shì)形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀(guān)潮的人數(shù)之多，熱情之高間接地感到錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀(guān)”。”⑴生匯報(bào)，集體訂正。三、積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言4段詞匯豐富，增強(qiáng)了文章的感染力。教學(xué)流程一、回顧課文，直觀(guān)感受引導(dǎo)回憶：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么想不想看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這“天下奇觀(guān)”放教學(xué)錄像。學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。從潮的“形、聲、線(xiàn)”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——?jiǎng)印o”的寫(xiě)法以及以靜襯動(dòng)的描寫(xiě)手法。學(xué)生從錢(qián)塘江出?？谕鈱拑?nèi)窄成喇叭形狀說(shuō)明“奇”。學(xué)生從“霎時(shí)”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過(guò)，進(jìn)一步理解了江潮速度之快。三個(gè)鏡頭，在形象與語(yǔ)言的結(jié)合中，讓學(xué)生理解觀(guān)潮人的“喜”、“驚”之情。（7）解其情。過(guò)了一會(huì)兒響聲越來(lái)越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，白線(xiàn)向前移動(dòng)變粗拉長(zhǎng)，再近些形成了白色城墻。（2）知潮形。在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望，等著、盼著。進(jìn)而理解課題《觀(guān)潮》即觀(guān)天下奇觀(guān)。四、教具準(zhǔn)備電視機(jī)一臺(tái)、錄像機(jī)一臺(tái)。導(dǎo)語(yǔ)較生硬。這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步，初步談話(huà)，理解課題；第二步，檢查預(yù)習(xí)，反饋交流；第三步，觀(guān)看錄象，感受情景；第四步，突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀；第五步，創(chuàng)設(shè)情境，積累語(yǔ)言；第六步，按課文內(nèi)容填空；第七步，按潮來(lái)順序整理句序；第八步，豐富課文，拓展思維；第九步，激情結(jié)尾，整體感悟。卻一浪一浪（ ），潮水聲猶如（ ），漸漸消失在（ ）。作者是按什么順序描寫(xiě)潮水的？──按由遠(yuǎn)及近的順序，隨位置的改變及時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)的。領(lǐng)悟詞語(yǔ)，理解并積累運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的句子。【教學(xué)要求】了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情?！垮X(qián)塘江來(lái)潮時(shí)氣勢(shì)如此澎湃，怪不得說(shuō)它是天下奇觀(guān)呢！退潮之后又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段。）現(xiàn)在老師想來(lái)讀一讀這句話(huà)（范讀）還有誰(shuí)想來(lái)嘗試一下？多么富有力量的語(yǔ)句啊。這速度可真是快啊！白線(xiàn)的形態(tài)也發(fā)生了變化，越來(lái)越長(zhǎng)，越來(lái)越粗，氣勢(shì)怎樣？（滂沱）（4）“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。等了這么久，終于看到了大潮的影子了。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。（二）細(xì)品課文，領(lǐng)略壯觀(guān)，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？學(xué)生自由說(shuō)。㈢利用收集到的資料制作演示文稿。三、網(wǎng)絡(luò)探究、協(xié)作商量（一）老師歸納出幾個(gè)問(wèn)題：1課文從那幾個(gè)方面寫(xiě)潮水的特點(diǎn)？2課文怎樣寫(xiě)大潮聲音，形態(tài)的變化。情感：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】觀(guān)潮像悶雷一條白線(xiàn)長(zhǎng)粗橫貫白色城墻天下奇觀(guān)千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬觀(guān)潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：1．理解課文內(nèi)容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)。欣賞之后，你有什么感受？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)。）指名說(shuō)。明白白線(xiàn)指的就是潮水。那為什么這錢(qián)塘江大潮會(huì)吸引那么多人來(lái)觀(guān)看呢？今天老師就帶領(lǐng)大家到錢(qián)塘江大堤上一睹為快。能力目標(biāo)：動(dòng)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，促進(jìn)朗讀。時(shí)間。(投影顯示)霆 齋 艨艟 履 倏 舸 泅 鯨 綺 僦賃三、教師范讀，學(xué)生正音，整體感知課文內(nèi)容。對(duì)課文內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。作者把比作。小結(jié)：這一段，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的奇。②小黑板出示背誦線(xiàn)索。③重點(diǎn)解決開(kāi)課時(shí)先提出的有針對(duì)性的問(wèn)題。二、學(xué)文A、學(xué)習(xí)4自然段。感知作者邊看、邊聽(tīng)、邊看的觀(guān)察方法，總結(jié)深化課文。認(rèn)識(shí)自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。學(xué)生交流自己喜歡的句子?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】自制課件。③抓住主要內(nèi)容概括段意。需討論明確下列問(wèn)題：，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？b.“橫貫”是什么意思？c.“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說(shuō)明了什么？d.“千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲??”是怎樣的景象？這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？？剛看到大潮的樣子時(shí)，人們是什么心情？大潮越來(lái)越近時(shí)，人們聞其聲、見(jiàn)其形后心情又怎樣？⑥理解后朗讀。讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問(wèn)題。目的：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。目的：知道作者是按照“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的時(shí)間順序?qū)懙?，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。范讀課文。教學(xué)用具：錢(qián)塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂(lè)錄音帶（）詞語(yǔ)卡片。：由于學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，對(duì)文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)??”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對(duì)于作者基于真實(shí)，富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì)。（2）理解作者的表達(dá)途徑和方法。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。因此，需運(yùn)用電教手段，聲像同步，視聽(tīng)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，發(fā)展情感，促進(jìn)理解。好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè)烘托伴奏的朗誦，對(duì)人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。任選一詞造句。（屏幕出示）浪潮越來(lái)越近，猶如（），浩浩蕩蕩地（）；那聲音如同（），好像（）。（1）、指名讀自己喜歡的句子：“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大??人群又沸騰起來(lái)。（齊說(shuō)，板書(shū)“天下奇觀(guān)”）查字典，辨析理解“觀(guān)潮”和“天下奇觀(guān)”中“觀(guān)”的不同含義。五、總結(jié)全文。什么叫山崩地裂？文中哪句話(huà)是寫(xiě)這個(gè)詞的？哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論？（教師給詞）大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄，真是太雄偉了。（板書(shū)：風(fēng)平浪靜）聲音呢？（板書(shū)：悶雷滾動(dòng)）這雷聲有什么特點(diǎn)？圈出表示特點(diǎn)的字，聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái)，頓時(shí)人們?cè)鯓?？（板?shū)：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸？為什么會(huì)人聲鼎沸？講解第二層。一、新課導(dǎo)入。作者用筆生動(dòng)地描寫(xiě)了他第一次觀(guān)看錢(qián)塘江大潮的情景，把潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的景觀(guān)寫(xiě)得有聲有色。① 過(guò)了一會(huì)兒，“聲”、“色”有什么變化？（板書(shū)：越來(lái)越大一條白線(xiàn)）② 聲音為什么會(huì)越來(lái)越大？“一條白線(xiàn)”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方？（地平線(xiàn)）。（指名讀）教師小結(jié)，齊讀第四自然段。根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。三激發(fā)情感，朗讀課文，理清文章的順序?！保ū硌荩喝巳悍序v的場(chǎng)面。（填空、朗讀背誦，“猶如”換詞練習(xí)）（6）略。（指明說(shuō)）七、給錢(qián)江大潮寫(xiě)廣告詞。文章描繪了錢(qián)塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢(shì)，雷霆萬(wàn)鈞之力。根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀(guān)潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線(xiàn)”；漸近，拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。三動(dòng)：動(dòng)腦思考；動(dòng)口讀說(shuō)；動(dòng)手畫(huà)批。懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來(lái)，從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀(guān)”的思想感情。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力。教學(xué)時(shí)間：三、教學(xué)過(guò)程（一）激趣釋題，教師朗誦課文。聽(tīng)讀思考。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。教學(xué)手段：錄像教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。③引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看錄像。指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽(tīng)讀。④小結(jié)如果你是一個(gè)觀(guān)潮者，面對(duì)如此壯觀(guān)的景象，你會(huì)感到怎樣？教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫(huà)的小興安嶺；還有這天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮，這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院?，作者也正是把這種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀(guān)潮》。（根據(jù)學(xué)生的交流描寫(xiě)潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。理解作者聽(tīng)其聲、觀(guān)其形、感其受、思其序的觀(guān)察方法，從而掌握事物的觀(guān)察規(guī)律，養(yǎng)成留心周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。一、導(dǎo)入。整體感知①師：文章三四小節(jié)，a、作者是按什么順序觀(guān)察大潮的？b作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)大潮給你留下什么樣的印象？②自由朗讀。B、學(xué)習(xí)5自然段過(guò)渡：錢(qián)塘江大潮的奇，不單單表現(xiàn)在潮來(lái)前平靜而又略顯幾分神秘，也不單單表現(xiàn)在潮來(lái)時(shí)非凡的氣勢(shì)。三、深化總結(jié)。著力描寫(xiě)了大潮涌來(lái)的動(dòng)感，使人身臨其境，表現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮非凡的。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)，師生互動(dòng)，共同研究、共同探索，完成教學(xué)任務(wù)。讀后師問(wèn)：有哪些讀音和你讀得不一樣?聽(tīng)了后你對(duì)錢(qián)塘潮有什么印象呢?四、學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，疏通文意。然后對(duì)潮水作正面描繪，最后用楊誠(chéng)齋的詩(shī)句對(duì)上文作形象概括，呼應(yīng)首句，又為下文作鋪墊。情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮壯麗、奇特的`自然景觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。（板書(shū)：觀(guān)潮）二、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)大潮的到來(lái)課件播放錢(qián)塘江大潮剛來(lái)時(shí)的情景一：誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？學(xué)生暢談所見(jiàn)、所聞。）播放大潮來(lái)時(shí)的情景三：這時(shí)，江面上又是怎樣的情景呢？你能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下嗎？指名說(shuō)。師總結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)。3課文按什么順序來(lái)描寫(xiě)大潮的。小組匯報(bào)。（平靜人山人海），讀出人們的心情。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。多高興，多激動(dòng)啊，誰(shuí)愿意來(lái)讀出人們