【正文】 （音樂起）麋鹿，7小結(jié) “四不像”是我國與大熊貓一樣珍異動物，由于長相非常特殊，在古代被稱為神獸，與傳說中的麒麟齊名，是吉祥的化身，能給人帶來福祿！更與祖國的興盛休戚與共。（作比較）蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。麋鹿成了神仙的坐騎，增添了一份神秘。麋鹿就是我們平時叫的“四不像”，為什么這樣稱呼它呢？各位游客，你們好！現(xiàn)在出現(xiàn)在大家眼前的怪怪的動物就是麋鹿。⑵“八國聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運。讀出你的痛、怒、恨?！睅煟哼@句話中用了什么說明方法？從中你體會到什么？（朗讀句子）D、草食性哺乳動物當講解員介紹麋鹿是外形特點和生活習性?！@對應了“四不象”中的……蹄似牛 F、“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色?！保ㄟ@一段話用到了什么說明方法——列數(shù)字。通過上節(jié)課的學習，我們了解到課文從哪幾方面介紹麋鹿的特點呢？ 板書： 外形特點 生活習性 傳奇經(jīng)歷二、精讀課文：（一）了解麋鹿的生活習性和外形特點。讓我感到不足的是課堂氣氛沒有學其他課文時活躍，可能是說明文本身的文體特點不容易調(diào)動學生的熱情吧，也可能是學生看到有其他老師在聽課，而感到有些拘束，怕回答有錯，不敢貿(mào)然舉手發(fā)言。在學生的反饋中，教師適時板書引導，最后教師總結(jié)麋鹿的滅絕、存活、回歸的因素，進一步體會麋鹿的傳奇經(jīng)歷。通過欣賞大豐麋鹿自然保護區(qū)的麋鹿，激發(fā)學生的學習興趣，知道這個地方為什么適合麋鹿生長？第三步：學習麋鹿的外形特點和生活習性。板書設(shè)計：1麋鹿角、尾巴、蹄子、毛色外形奇特：四不像生活習性：常在水中??繁殖能力低傳奇經(jīng)歷：回歸故土、回歸自然《麋鹿》說課稿一．教材分析與處理《麋鹿》是蘇教版小學語文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇記敘文，它介紹了我國珍稀野生動物麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對野生動物的高度重視。你們是如何理解“傳奇”的呢？麋鹿的命運又是怎么樣的？我們一起來學習。指名朗讀關(guān)于麋鹿的語句：它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為“四不像”。課件展示幾張圖片。誰來說說你最強烈的感受，慢慢說。（二）、學習第三部分。為什么呢？因為現(xiàn)在的講解員挺難當?shù)?，這個參觀者會自由提問，只要你能自如的應對參觀者的提問，那你就是高級講解員了，來，誰想來當高級講解員。那它為什么是馴鹿而不是麋鹿呢？別急著舉手，同學們自。（學生自由朗讀這段文字）老師在黑板上寫一個詞，請你讀出和這個詞相應地段落，明白了嗎？（板書：外形）——誰來讀？（板書：傳奇經(jīng)歷）——誰來讀？（板書：生活習慣）——我們一起讀。六、課外作業(yè)繼續(xù)當講解員，把麋鹿的外形特點、生活習性、傳奇經(jīng)歷講給家人聽。由于數(shù)量奇少，被列為中國一級保護野生動物?，F(xiàn)在，我們再來看一看這張表格。（3000多年前??漢朝以后??1865年??1900年??1967年??1986年8月??）出示讀書要求：用快速閱讀的方法默讀5—7自然段，思考：不同的時間，麋鹿有哪些傳奇的經(jīng)歷？從中感受到什么？（提示：邊讀邊劃語句，也可以在旁邊寫寫批注）（交流學習成果，師生共同完成表格）下面，我請同學們自己當當小講解員，按照時間的順序，我相信你就能將麋鹿的傳奇經(jīng)歷講得有條不紊。（2）正因為有了寬大的蹄子，麋鹿才能常在水中——站立、跋涉、潛游和覓食，甚至——連隆冬季節(jié)也不例外，多奇的生活習性??！★“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過九個半月，且每胎僅產(chǎn)一仔?！保?）更為奇特的是，麋鹿的毛色會變化?！薄按器缏箾]有角，體形也較小?！保?）是的，這位同學的眼光真敏銳，一下子抓住了麋鹿角型“獨一無二”的特點。（1）課件相機出示：麋鹿外形特點：奇特。弄清作者怎樣抓住顯著特點介紹麋鹿的外形特點和生活習性，學習說明方法。（相機板書：外形特點生活習性傳奇經(jīng)歷）二、深入探究，感悟麋鹿外形、習性的“奇”。（出示自學要求）：師：輕聲朗讀課文的第3自然段，思考：作者從哪些方面來具體說明麋鹿外形的奇？（用直線畫出寫外形特點的詞句）學生閱讀，讀后交流。你們知道麋鹿的角為什么會指向后方嗎？（這與它的棲息環(huán)境和性情有關(guān)，沼澤地帶的大型猛獸較少，而生性膽小的麋鹿在內(nèi)部爭斗時也不像其它鹿科動物那樣激烈，朝后伸展的枝杈最能表現(xiàn)雄麋鹿威武，多奇特呀。）（3）誰能讀好這句話，指名讀。它們的生活習性也與眾不同，也很奇。指導朗讀：麋鹿的外形如此奇特，生活習性是那樣的與眾不同，同學們感興趣嗎？覺得奇不奇？（奇）請大家通過朗讀來表達你們心中的感受。后來，只有英國貝福特的私人別墅里養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好,并迅速繁殖。我們長大了要建設(shè)祖國，使祖國更加強大、繁榮。近代以來，帝國主義侵華后，把褐馬雞當作掠奪的對象。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時，英國的貝福特公爵深明大義，收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅——烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。（畫面上這頭不是麋鹿，雖然它也叫“四不像”，它真正的名字叫做——馴鹿。）我們可以從多方面來判定它不是麋鹿，那想不想看看真正 的麋鹿？但有一個交換條件，當看到真正的麋鹿，你也要像講解 員一樣，把它的主要特點介紹給大家聽，行不行？多媒體出示一頭鹿馬上說這是麋鹿嗎？（不是）多媒體出示另一頭鹿這才是真正的麋鹿，看清楚了嗎？好，自己準備一下，待會上來把它的主要特征講解一下，來，自己準備。好，這個講解員，需要有深厚的文化底蘊了。當我們了解麋鹿的背景知識之后，同學們，我們再去讀一讀麋鹿的傳奇經(jīng)歷（多媒體出示：驚訝、悲傷、高興、憂慮、憤恨、感動……），我相信大家會有不一樣的感受，有可能你讀著，讀著，心里有點驚訝，也有可能非常的悲傷，也有可能高興、憂慮，很憤恨，甚至也有一些感動。教學方法：引導發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、情感朗讀法、直觀教學法 教學準備：多媒體課件 教學過程：一、感知“麋鹿的生活天堂”上節(jié)課，我們通過學習，已經(jīng)知道了麋鹿這篇課文是從三個方面來具體描寫麋鹿的，誰來說說是哪三個方面呢？（生說，師板書：外形特點、生活習性、傳奇經(jīng)歷）這節(jié)課，就讓我們一起走近麋鹿，了解麋鹿。尾巴——鹿科動物最長的。雄性小鹿兩歲時長角分叉，六歲時叉角才發(fā)育完全。討論：我們應該如何保護這些珍稀的野生動物？教師引導。再利用教學軟件突出重點段（第二、三小節(jié)），再配上相應形態(tài)的麋鹿圖片，以幫助學生更好的學習、探討、交流，幫助突破課文的重難點。第四步：感悟麋鹿的傳奇色彩。為了讓學生更好的達到這一學習目標，我設(shè)計了三個自學指導:默讀第一自然段，你覺得麋鹿的生活