烏鴉喝水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案合集5篇-wenkub
2024-10-08 20 本頁(yè)面
【正文】 些地方呢？烏鴉找了這么多地方，真不容易。課件：烏鴉站在樹枝上，嘴銜生字卡片。教具準(zhǔn)備：小礦泉水瓶子多個(gè)，小石子若干，小剪刀一把（用于分組實(shí)驗(yàn)）；動(dòng)畫課件一組（幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文）各色五角星多個(gè)（用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生）?！舻诙骸稙貘f喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好？小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。②哪個(gè)小組愿意來讀一讀讀讀課文第4節(jié)？③請(qǐng)一組派代表來說——齊說。⑴是呀，怎么辦呢？小朋友，你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說，邊說邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。2對(duì)）大家一起來試試，讀讀第2句。δ如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。③小組自學(xué)——討論交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子？（因?yàn)椋M多媒體點(diǎn)出高、小、不多。烏鴉看見了一個(gè)瓶子，那么你看見了什么？（指名每一組4——6號(hào)的小朋友說?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水？開始。（自己讀）找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。⑵交流：誰愿意來說第1句？第2句？第3句？（指名）⑶都對(duì)了嗎？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。你怎么來記住“喝”和“渴”？（“喝”要用口來喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因?yàn)樽彀透闪?，所以是“氵”三點(diǎn)水。有感情地朗讀全文。第一篇：《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)教案講讀2——4小節(jié)，使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法來解決。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：烏鴉為什么喝不著水？它是怎么喝到水的？三、教具：多媒體瓶子及石子若干錄音機(jī)四、教學(xué)形式：分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)法討論法五官體驗(yàn)法嘗試法五、教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知，引入新課。）d、請(qǐng)把書翻到第110頁(yè)，我們來做課后第2題“選詞填空”，看誰做得又快又好。（齊讀3句句子）新授：a、過渡：通過第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了（指著板書）一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎？老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽邊想想。開始。⑵輕聲讀——交流⑶誰來說？把句子讀一讀。）你看見了，怎么樣？（指名1——3號(hào)說）誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。）請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水？小組觀察，請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來說說烏鴉為什么喝不到水？（指名2人）④如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了？請(qǐng)小朋友在小組里說說看。⑤可是，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說）（瓶子??、瓶口??、里邊的水??，它喝不著。（齊讀）（看圖）⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很著急）對(duì)呀，可著急了，請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。⑵播放多媒體，師讀課文第4節(jié)。⑷點(diǎn)出：“一個(gè)一個(gè)地”，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子？在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子，請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣？總結(jié)全文：a、是呀，這是一只聰明的、愛動(dòng)腦筋的小烏鴉。通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語(yǔ)言。教學(xué)流程：＆61548。學(xué)生讀對(duì)一個(gè)，往下掉一個(gè) 你會(huì)認(rèn)嗎？ 烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書空，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫法）、喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？）你會(huì)用嗎？ 一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。該怎么讀呢？請(qǐng)打開書，把課文的第一句話讀一讀。可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？ 勾畫此句。把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。我們接著看看烏鴉放吧。]1烏鴉聰明的事例很多。當(dāng)這只烏鴉意識(shí)到自己不能直接找到食物后，就開始尋找可能的工具。[這一環(huán)節(jié)，是延伸，更是啟發(fā)，讓學(xué)生意識(shí)到不僅是書本上可以學(xué)習(xí)，還有許多渠道都可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。烏鴉聰明，小朋友更聰明：認(rèn)真讀書，積極動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。這里有幾個(gè)幫助你們記憶的詞語(yǔ)：找水喝、喝不著、想辦法、喝著了 ——能不能能按課文順序把它排出來？（抽兩位學(xué)生上黑板貼）烏鴉喝水找水喝——喝不著——想辦法———喝著水現(xiàn)在，我們按照這個(gè)順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。本課可分兩課時(shí)教學(xué)，本次重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)。它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，營(yíng)造了開放的、民主的和諧的課堂氛圍。用看見一詞說話。A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子B、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么?(乙)C、出示：喝、渴一起讀。開始。B、⑴播放多媒體錄象及錄音。⑷你找得最快，請(qǐng)你來說，是哪一節(jié)?(第2節(jié))C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。(指名讀句子)①對(duì)了，烏鴉看見了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣?愿意把第1句讀給孫老師聽的小朋友一起來讀第1句話。⑷①課文里的烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是(出示多媒體圖象)瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。)烏鴉遇到的困難可真(多)，請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。①自由找伙伴②指名2對(duì)③齊讀現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。⑶老師這里有道填空題，請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第4節(jié)。①烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來放到瓶子里，會(huì)怎么樣呢?(水會(huì)慢慢升高)②烏鴉喝到水了
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