霧凇第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案-wenkub
2024-10-17 20 本頁(yè)面
【正文】 白晶瑩、銀光閃爍”，理解霧凇之美；（2）把“綴滿”換成“掛滿”、把“十里長(zhǎng)堤”換成“長(zhǎng)堤”，通過(guò)對(duì)比，體會(huì)霧凇之多。第一自然段：三九嚴(yán)寒，大地冰封。〖設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，通過(guò)讀、思、畫，再次整體感知課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，吉林霧凇給你留下了什么印象？〖設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)融絢麗的色彩、美妙的畫面為一體的情境，再加上名人的贊頌之詞，充分的激起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的情感移入文境?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】PPT課件【教學(xué)方法】借助課件引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟，巧設(shè)情境，激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生讀中入境，讀中悟情【教學(xué)過(guò)程】一、欣賞美景，進(jìn)入課堂大屏幕展示中國(guó)四大自然奇觀的圖片，感受祖國(guó)的大好河山之壯美，重點(diǎn)欣賞霧凇，讓學(xué)生再次感受霧凇的奇特、壯觀、美麗。過(guò)程與方法：3．通過(guò)多種形式的朗讀了解霧凇的特點(diǎn)，感受霧凇的奇觀。作者以清晰明快的語(yǔ)言描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，描寫了霧凇奇觀形成具備的兩個(gè)條件以及霧凇形成的過(guò)程，作者對(duì)祖國(guó)大好山川的喜愛(ài)之情體現(xiàn)于課文的字字句句。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)“淹沒(méi)、模糊、漸漸地、慢慢地、一層又一層地、最初、逐漸、最后”引導(dǎo)學(xué)生感悟、朗讀、體會(huì)，在感悟、朗讀語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感知霧凇的形成過(guò)程。誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，帶著游客們邊游覽，邊介紹呢？（評(píng)一個(gè)“最佳導(dǎo)游”，獎(jiǎng)勵(lì)）七、總結(jié)全文，布置作業(yè)霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。學(xué)了課文，我們知道了霧凇形成的原因及過(guò)程，你還想了解更多的知識(shí)嗎？點(diǎn)擊“形成原因”及“形成過(guò)程”，看看網(wǎng)站上是怎樣介紹的。（），燈光，樹影（）。）◆指導(dǎo)朗讀。（霧凇形成的兩個(gè)前提條件）師相機(jī)板書：水汽——遇冷——凝結(jié)出示“從當(dāng)年12月至??陣陣霧氣。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課讀課題（霧?。┒W(xué)習(xí)課文第一自然段隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神氣而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀?！保ㄟ@符合一個(gè)條件“過(guò)于飽和的水汽”）出示“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)??”（符合條件“遇冷”）那你認(rèn)為是怎么形成的？你從哪些詞、句中可以看出來(lái)呢？（根據(jù)回答，在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號(hào)。（邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線銀條銀松雪柳的一幅幅畫面來(lái)）有感情的朗讀。這蒸騰的霧氣，（），（），（）、（）。四、講讀第三自然段過(guò)渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？自由瀏覽點(diǎn)擊，欣賞霧凇圖片多美的霧凇呀！同學(xué)們，你想象一下，霧凇還有哪些姿態(tài)呢？說(shuō)得真不錯(cuò)，那你能用書上一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（板書：千姿百態(tài)）你還能用哪些詞概括？同學(xué)們，再次欣賞了美麗的霧凇，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么呢？松花江畔的人們會(huì)說(shuō)些什么呢？過(guò)渡：十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，讓我們一起來(lái)贊美一下吧！生：“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開’呀！”（指導(dǎo)朗讀）五、指導(dǎo)賞背課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。觀賞霧凇，講究的是夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以后如果有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。同時(shí)播放霧凇的錄象，讓學(xué)生有一種身臨其境的真切感覺(jué)。霧凇，這美麗的奇觀，對(duì)于我們農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)很陌生，所以霧凇的成因和形成的過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在，通過(guò)欣賞圖片、觀賞視頻與有感情地朗讀課文，來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：4．感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。展示江澤民爺爺對(duì)吉林霧凇的贊頌之詞：寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳?！蕉?、自讀自悟，整體感知教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：讀、思、畫。讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有進(jìn)一步的了解，與作者對(duì)話，與文本對(duì)話，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽(yáng)光的照耀下,銀光閃爍,美麗動(dòng)人。讀：先自由美讀，再互相美讀。用書中的詞來(lái)說(shuō)就是（）。多美的景觀啊，讓我們也一起漫步在松花江畔，感受一下這如詩(shī)如畫的美景吧?。R讀3自然段）看著投影美麗的畫面，自由讀第一、三自然段，再次感受霧凇的美麗、奇特、壯觀。引領(lǐng)學(xué)生在品詞賞句的過(guò)程中，感受霧凇的奇壯美妙，領(lǐng)略作者遣詞造句、謀篇布局之精當(dāng)。（2）飽和的水氣是從哪里來(lái)的？找出并讀讀相關(guān)的句子。指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀，讀出變化之慢。〖設(shè)計(jì)意圖：這部分既是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，多媒體展示圖片、霧凇形成的示意圖，抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文精妙凝練的語(yǔ)言，幫助學(xué)生讀懂文本，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感?！搅?、拓展延伸，探尋美景（大屏幕展示它們的圖片）霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕?！白x”貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生反復(fù)的讀，通過(guò)自讀，讓學(xué)生潛心發(fā)現(xiàn)思考問(wèn)題；通過(guò)互相讀，思維產(chǎn)生碰撞；通過(guò)看圖讀，把想像插上翅膀；通過(guò)配樂(lè)讀，讓學(xué)生走入詩(shī)一般的意境。信息技術(shù)在本課中的運(yùn)用實(shí)在是功不可沒(méi)。教學(xué)重點(diǎn)：霧凇形成的過(guò)程。導(dǎo)入：通過(guò)初讀，我們知道，吉林霧凇同長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國(guó)四大自然景觀。那么，“奇觀”是什么意思呢？二、精讀第一自然段
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