【正文】 凇的形成過程是怎樣的？反饋交流，引導(dǎo)理解：（1）霧凇形成所具備的條件從“霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。人們看到這奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆：（生齊答）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。導(dǎo)：師有感情地配樂朗讀，并投影出示相關(guān)的霧凇的圖片。思：你認(rèn)為課文所描繪的霧凇美在哪里？奇在何處？這么美的霧凇是如何形成的呢？ 畫：把你認(rèn)為寫得美的詞句做上標(biāo)記，反復(fù)讀幾次，并在旁邊簡要批注。通過多種形式的朗讀感受霧凇之美。這是一篇描繪吉林霧凇美景的文章。１、自由準(zhǔn)備２、自我推薦六、評“最佳小導(dǎo)游”同學(xué)們，吉林霧凇的奇特景觀吸引了成千上萬的中外游客。樹木（）。（配樂）三、精讀第二自然段讀到這里，老師想起了上節(jié)課同學(xué)們提的問題，這么美麗、奇特的霧凇為什么會(huì)形成？是怎么形成的？為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢？就讓我們帶著這個(gè)問題仔細(xì)地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語和句子，自學(xué)、同桌交流、指名說霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的?？挫F凇錄象，說說你看到了什么？如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？出示第二句話（自讀、指名讀）師板書：奇觀讓我們再來讀一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情?！裘慨?dāng)夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。大家想不想把它印在腦子里？（那就請大家自練，然后選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽。《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二篇：《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)景那邊獨(dú)好——《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)榆次區(qū)什貼小學(xué)梁林鳳【教材分析】《霧凇》是蘇教版小學(xué)語文四年級第七冊的第22課的內(nèi)容。【教學(xué)重、難點(diǎn)】了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過程。讀：自由朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，了解文章大意，初步體會(huì)奇特、美麗的霧凇，感受文章優(yōu)美的語言。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。（用填一填的方法理解“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹”）（2）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”導(dǎo)：多美的霧凇呀！那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。〗四、合作探究，探尋成因過渡：讀到這里，你一定想知道：這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的呢？請同學(xué)們在課文第2自然段，找找其中的原因吧。（4）至此，霧凇就這樣形成了，霧氣還在不斷地凝結(jié)呢！作者又連著寫道??（生齊讀）最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。大自然是神奇的，還有許多奇特的景觀呈現(xiàn)在我們面前，如火燒云、彩虹、海市蜃樓、極光等等，它們都有哪些特色？它們又是如何形成的？選擇自己喜歡的主題進(jìn)行探究，自由選擇合作伙伴，或向身邊有經(jīng)驗(yàn)的請教，或到圖書館查閱資料，或上網(wǎng)進(jìn)行查找，通過日記、攝影、圖畫等形式與同學(xué)、老師交流，向大家展示你的學(xué)習(xí)成果。今后，我將繼續(xù)加強(qiáng)語文課堂與信息技術(shù)有效整合的學(xué)習(xí)和研究，我相信有了信息技術(shù)的充分支持，課堂上的許多重難點(diǎn)一定可以迎刃而解，孩子們的想象會(huì)得到更充分的發(fā)揮，孩子們會(huì)在語文課堂上更加輕松愉快的學(xué)習(xí)。課文中有這么一句話：（映示）這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀?？焖僮x一讀，找出是哪個(gè)詞？卡片出示：千姿百態(tài)（指導(dǎo)朗讀）“千姿百態(tài)”形容什么？你能給它找個(gè)近義詞嗎？讓我們一起看看這眾多的姿態(tài)，邊看邊想像。你們讀懂了什么？①霧氣是什么時(shí)候形成的？“當(dāng)年12月至第二年”或“嚴(yán)寒季節(jié)”。齊讀。這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。這段話具體地?cái)⑹隽遂F凇的形成過程。①你們見過梨花嗎？什么顏色？聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢？②此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。板書設(shè)計(jì)：凝結(jié)嚴(yán)寒季節(jié) 霧氣——霧?。柡停┯隼淦嬗^《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第四篇：《霧凇(第二課時(shí))》教學(xué)設(shè)計(jì)《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)流程：一、聽寫詞語，復(fù)述課文我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，讀課題——（生齊讀課題）。小結(jié)過渡：是呀，這就是霧凇形成的條件；那么，霧凇形成的過程又是怎樣的呢？速讀課文第二段，找出相關(guān)語句畫出來。③下面交流一下：你圈了哪些詞語？為什么圈出它們？（學(xué)生說，教師及時(shí)適當(dāng)評價(jià)：“涌”：同學(xué)們回憶一下，你在什么地方曾見過這“涌”的情景呢？比如說電影散場的時(shí)候、海浪涌向岸邊的時(shí)候??“籠罩”：籠罩是什么意思？你能說說看嗎？（像籠子似的罩在上面）“淹沒”：物體被霧氣淹沒了，這是怎樣的情形呢？請看（課件出示系列圖片）?？吹健办F凇”這兩個(gè)字，你的眼前會(huì)有怎樣的畫面？看來呀，同學(xué)們真的已經(jīng)走近霧凇了。）作者的觀察多細(xì)致、多耐心?。≌怯捎谧髡呓?jīng)過了長時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時(shí)，他會(huì)怎樣呢？（驚奇、興奮）那么能不能通過你們的朗讀表現(xiàn)出來（指名讀、齊讀）同學(xué)們真會(huì)讀書。＃＃句二：人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！（1）你從這句中哪些詞感受到了霧凇的美。你會(huì)如何贊嘆？出示：看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，我會(huì)情不自禁地贊嘆：__________________________