【正文】 你會(huì)如何贊嘆？出示：看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，我會(huì)情不自禁地贊嘆：____________________________。）作者的觀察多細(xì)致、多耐心??！正是由于作者經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳時(shí)，他會(huì)怎樣呢？（驚奇、興奮）那么能不能通過你們的朗讀表現(xiàn)出來（指名讀、齊讀）同學(xué)們真會(huì)讀書。③下面交流一下：你圈了哪些詞語(yǔ)？為什么圈出它們？（學(xué)生說，教師及時(shí)適當(dāng)評(píng)價(jià)：“涌”：同學(xué)們回憶一下，你在什么地方曾見過這“涌”的情景呢？比如說電影散場(chǎng)的時(shí)候、海浪涌向岸邊的時(shí)候??“籠罩”：籠罩是什么意思？你能說說看嗎？（像籠子似的罩在上面）“淹沒”：物體被霧氣淹沒了，這是怎樣的情形呢？請(qǐng)看（課件出示系列圖片）。板書設(shè)計(jì)：凝結(jié)嚴(yán)寒季節(jié) 霧氣——霧凇（飽和）遇冷奇觀《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第四篇：《霧凇(第二課時(shí))》教學(xué)設(shè)計(jì)《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)流程：一、聽寫詞語(yǔ)，復(fù)述課文我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，讀課題——（生齊讀課題）。這段話具體地?cái)⑹隽遂F凇的形成過程。齊讀?？焖僮x一讀，找出是哪個(gè)詞？卡片出示：千姿百態(tài)（指導(dǎo)朗讀）“千姿百態(tài)”形容什么？你能給它找個(gè)近義詞嗎？讓我們一起看看這眾多的姿態(tài)，邊看邊想像。今后，我將繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)有效整合的學(xué)習(xí)和研究，我相信有了信息技術(shù)的充分支持，課堂上的許多重難點(diǎn)一定可以迎刃而解，孩子們的想象會(huì)得到更充分的發(fā)揮，孩子們會(huì)在語(yǔ)文課堂上更加輕松愉快的學(xué)習(xí)。（4）至此，霧凇就這樣形成了，霧氣還在不斷地凝結(jié)呢！作者又連著寫道??（生齊讀）最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。（用填一填的方法理解“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹”）（2）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開”導(dǎo)：多美的霧凇呀！那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。讀：自由朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，了解文章大意，初步體會(huì)奇特、美麗的霧凇，感受文章優(yōu)美的語(yǔ)言?！鹅F凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二篇：《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)景那邊獨(dú)好——《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)榆次區(qū)什貼小學(xué)梁林鳳【教材分析】《霧凇》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第七冊(cè)的第22課的內(nèi)容?！裘慨?dāng)夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。（配樂）三、精讀第二自然段讀到這里，老師想起了上節(jié)課同學(xué)們提的問題，這么美麗、奇特的霧凇為什么會(huì)形成？是怎么形成的？為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢？就讓我們帶著這個(gè)問題仔細(xì)地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語(yǔ)和句子，自學(xué)、同桌交流、指名說霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。１、自由準(zhǔn)備２、自我推薦六、評(píng)“最佳小導(dǎo)游”同學(xué)們，吉林霧凇的奇特景觀吸引了成千上萬(wàn)的中外游客。通過多種形式的朗讀感受霧凇之美。導(dǎo)：師有感情地配樂朗讀，并投影出示相關(guān)的霧凇的圖片。合作學(xué)習(xí)，探討：（1）從這段中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）霧凇的形成，需要具備哪些條件呢？（3）霧凇的形成過程是怎樣的？反饋交流，引導(dǎo)理解：（1）霧凇形成所具備的條件從“霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。〖設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生課外學(xué)習(xí)的欲望，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，在社會(huì)這個(gè)大課堂中通過多種途徑進(jìn)行更深層次的探究學(xué)習(xí)，樹立大語(yǔ)文觀，全方位的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然的感情。①齊讀句子。課文第一自然段中是怎樣寫“嚴(yán)寒季節(jié)”的？（“三九嚴(yán)寒”、“大地冰封”）②霧氣是從哪里來的？從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開。（課件出示“霧凇形成的過程”后，教師巡視指導(dǎo)）師1：（1）指名說；（2）根據(jù)學(xué)生回答，課件出示詞語(yǔ)；（3）齊讀（誰(shuí)來說說霧凇形成的過程？形成霧凇，大概經(jīng)歷這么幾個(gè)步驟：首先是“彌漫霧氣”，其次是“淹沒樹木”，再次是“遇冷凝結(jié)”，最后是“形成霧凇”。（播放霧?。┐藭r(shí)此刻，你又有怎樣的體會(huì)和感受呢？二、初讀文、那么什么是霧??？請(qǐng)同學(xué)們打開書122頁(yè)，快速默讀文，能不能用文里的一句話來回答。（千姿百態(tài)瓊枝玉樹）（2）“千姿百態(tài)”，還能換個(gè)詞嗎？（形態(tài)各異婀娜多姿姿態(tài)萬(wàn)千）（3）你能用這句話來說說你看到的霧凇姿態(tài)嗎？吉林霧凇有的像（）有的像（）還有的像（）真是千姿百態(tài)呀！難怪松花江畔的人們會(huì)情不自禁地贊嘆：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開。（潔白晶瑩銀光閃爍）（2）（指導(dǎo)朗讀）十里長(zhǎng)堤的霧凇如此的美，你能把他的美通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀、賽讀、齊讀）（3）引讀最后一句：這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。［板書題《霧凇》］一起齊讀。指名讀師：給這個(gè)句子換種說法，誰(shuí)會(huì)的？課件出示：形成霧凇，不僅需要，還需要。映示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開。假如把這三層意思用三句話來寫：這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。霧凇是在什么時(shí)候形成的？霧氣是從哪里來的？霧氣遇冷后會(huì)有什么變化？霧氣是怎么