認(rèn)識直角、銳角、鈍角的教學(xué)反思5篇-wenkub
2024-10-17 20 本頁面
【正文】 我通過多種活動讓學(xué)生認(rèn)識直角。教學(xué)時要教學(xué)“銳”和“鈍”的讀寫，借助例題的鐘面教學(xué)鐘面上（）點(diǎn)和（）點(diǎn)整分鐘和時針成直角，（）點(diǎn)整分鐘和時針在一條直線上等。預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生描出三角尺上的三個角，找出最大的角，說明是直角。以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，孩子不會用三角尺上的直角去比較其它的直角，直角的表象不夠清晰，不能比較順利的認(rèn)出斜著的直角。因此，在直角的教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)多種活動，豐富學(xué)生表象。課堂上，讓學(xué)生找一找，說一說生活中哪些物體的面上有直角。本節(jié)課我注重學(xué)生的實(shí)踐活動，留給學(xué)生足夠的時間和空間參與，在動手中探索創(chuàng)新，通過體驗(yàn)來認(rèn)識直角。讓學(xué)生通過找一找、折一折、等活動使學(xué)生對直角有些感性認(rèn)識，然后引到學(xué)生在三角板上感覺直角，為判斷直角做好鋪墊，在判斷直角前，讓學(xué)生自我思考，全班質(zhì)疑，如在用圓片創(chuàng)造直角時，有學(xué)生憑感覺去折直角，教師就可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“這樣折的直角你能肯定是直角嗎？”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，進(jìn)而尋找判斷直角的更好的方法——用三角板去量，最后是畫直角，學(xué)生畫直角也學(xué)得很好，就是在畫好后要標(biāo)上直角的符號，有些小朋友總忘記標(biāo)。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)動手、觀察、能力發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（二）揭示新知課件演示以下三個實(shí)物，讓學(xué)生指出圖中的角。（1）完成習(xí)題1讓學(xué)生打開書本，認(rèn)真觀察，獨(dú)立辨認(rèn)，學(xué)生把角的名稱寫出來。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中，很多地方找到角，許多角可以美化我們的生活。把直角、銳角、鈍角從小到大排列（）思考題：兩根小棒可以擺成幾個直角？試一試 板書設(shè)計(jì):認(rèn)識直角、銳角和鈍角這是直角這個角比直角小，是銳角比直角大是鈍角 教學(xué)反思。教學(xué)重難點(diǎn)：能辨認(rèn)出直角、銳角、鈍角。完成習(xí)題2學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識怎樣判斷。（3）發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，兩個時刻相加正好是12完成習(xí)題7（三）全課總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)。（教師把板書補(bǔ)充完整）你能在圖中找出“角”嗎？（創(chuàng)設(shè)小房子的情境找“直角”，使學(xué)生體會到生活中存在“直角”，利用電腦課件演示，使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出“直角”的過程，通過觀察，能初步感受到“直角”的樣子。（引導(dǎo)學(xué)生正確指出“直角”，為學(xué)生獨(dú)立畫“直角”做好準(zhǔn)備。（五）找一找：使同學(xué)體會生活中處處有“角”我們已經(jīng)認(rèn)識了“角”，在我們的生活中很多地方都有角。學(xué)習(xí)后學(xué)生再找“角”，已經(jīng)能很清晰的找到一個面上的“角”了，更加接近數(shù)學(xué)中所說的“角”，不再是隨意的立面上的“角”。第三篇：《認(rèn)識直角、銳角、鈍角》說課稿《認(rèn)識直角、銳角、鈍角》說課稿一、教材分析本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）二年級下冊第7單元《認(rèn)識直角、銳角和鈍角》中的知識。教學(xué)難點(diǎn)：能區(qū)分直角、銳角、鈍角。其次我還采用自主探索教學(xué)法，通過讓學(xué)生擺一擺、分一分、畫一畫、找一找、拼一拼等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動手、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，最后通過學(xué)生所學(xué)的新知，解決問題并引導(dǎo)他們總結(jié)全課。目的 在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極活躍向上 的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。問：它有幾個角？然后讓學(xué)生也拿出事先準(zhǔn)備好的正方形紙，像老師的一樣擺正，找到左下方的這個角，用手摸一摸、指一指，并用眼睛仔細(xì)看看它的樣子，問有誰知道這是一個怎樣的角？根據(jù)學(xué)生的反饋，師說出這是一個特殊的角叫做直角。工具就是活動小棒。①根據(jù)是不是直角分為兩類。這里可以組織全班學(xué)生有做了直角的進(jìn)行現(xiàn)場驗(yàn)證，如發(fā)現(xiàn)錯誤給予糾正。還可以讓每個學(xué)生用活動角先表示直角，再活動表示出銳角，從而得出把直角的張口變小就是銳角。）(三)、運(yùn)用新知，解決問題（在這個環(huán)節(jié)中，我主要設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)練習(xí)：1：找角 2：畫角。（找角的目的是讓學(xué)生進(jìn)一
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