認(rèn)識銳角和鈍角教案-wenkub
2024-10-17 20 本頁面
【正文】 下。再做回直角。小結(jié)：每個三角尺上都有一個直角和兩個銳角。觀察三角尺。你能給這三個角按從大到小的順序排排隊嗎？（找學(xué)生在黑板上排隊。觀察這6個角，結(jié)合你的導(dǎo)學(xué)案，在小組內(nèi)交流一下答案。板書課題：《銳角和鈍角》二、主動探索，獲得新知讀課本41頁例5的內(nèi)容。突破方法：實際操作方法。通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。第一篇：《認(rèn)識銳角和鈍角》教案第三課時 銳角和鈍角教學(xué)內(nèi)容 第41頁的例5及“做一做” 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能在認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。重點：會辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、一副三角尺、一個活動角，畫好的銳角、直角、鈍角。課件演示。小結(jié)：比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。）折一折。讀課本41頁中間小女孩的話。小巧手，用活動角做角。再做一個鈍角。鐘面上的時針和分針組成了什么角，說一說。所有直角都一樣大。判斷角。說一說。比一比誰的收獲多！五、板書設(shè)計銳角和鈍角銳角＜直角鈍角＜第二篇：認(rèn)識銳角和鈍角的教案認(rèn)識銳角和鈍角一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)術(shù)目標(biāo)：理解銳角和鈍角的概念，掌握如何判斷銳角和鈍角的方法，并能熟練的畫鈍角和銳角。amp。獨立學(xué)習(xí)閱讀教材41頁小組合作兩人合作回憶和檢查教材內(nèi)容 詳述和復(fù)習(xí)教材內(nèi)容當(dāng)堂檢測檢測學(xué)生回憶的過程，學(xué)生在詳述中找出困惑，復(fù)習(xí)時出題。學(xué)會體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識。（三）鞏固練習(xí)做P67練一練的練習(xí)題。擴大學(xué)生閱讀知識面讓學(xué)生自己先閱讀“你知道嗎？”然后讓學(xué)生說一說閱讀的感想。一塊三角尺有（）個角，其中有（）個（）角，有（）個（）角。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)勤于思考的好習(xí)慣。（二）指導(dǎo)練習(xí)完成練習(xí)題1：學(xué)生獨立完成，全班交流。（2）分組撥一撥，找出哪兩個時刻時針、分針?biāo)傻慕鞘且粯哟螅呀堑拿Q寫下來。一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：在有些圖形中還藏著我們的新朋友，它也是一種圖形，它叫“直角”。注意動作強調(diào)從頂點開始。這個角比直角大，是鈍角。生：桌子上有角，這是它的頂點和兩條邊。生3：我知道怎樣比“角”的大小。教學(xué)目標(biāo)：、思考、探索、發(fā)現(xiàn)、動手和交流等活動，獲得對銳角和鈍角的感性認(rèn)識，比直角大的角是鈍角，能給銳角、直角和鈍角排序，會辨認(rèn)不同情境中的銳角和鈍角，并會用三角板進(jìn)行驗證。教學(xué)策略：本課先采用演示法，引出不同情境中不同的角，讓學(xué)生感受角的多樣化，進(jìn)而對銳角、鈍角有了直觀的感性認(rèn)識，在排序之前也運用了演示法；在許多環(huán)節(jié)中運用了討論法，讓學(xué)生在動手活動的同時，將想法充分地進(jìn)行討論，通過交流，拓寬思路，相互啟發(fā)和相互激勵；本課還采用實踐法，通過前半節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對銳角和鈍角有了初步的認(rèn)識，后半節(jié)課主要讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上通過動手實踐比出、擺出、畫出、拼出銳角和鈍角等。：銳角和鈍角過渡語：今天呀，咱們就跟著直角來認(rèn)識它的另外兩個好朋友——銳角和鈍角【設(shè)計意圖：從情境和復(fù)習(xí)導(dǎo)入入手，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的同時，復(fù)習(xí)舊知】二、探索新知（一）認(rèn)識銳角和鈍角引入語：同學(xué)們?nèi)ミ^上海嗎？上海可漂亮了，請看，這是上海楊浦大橋的夜景圖。【設(shè)計意圖：基于學(xué)生已經(jīng)對銳角和鈍角有初步的了解，通過用三角板與三個角進(jìn)行比較，看到這三個角的大小不同，再進(jìn)一步判斷角比直角大還是比直角小。（二）分辨銳角和鈍角，并抽象出角問題：認(rèn)識了銳角和鈍角，你能分辨出上面這些角分別是什么角嗎？生判斷完畢，請三角板出來驗證，前三個角著重講，講清用三角板比的方法。生排序完：為什么你把銳角排在最前面？生回答銳角最小，把自己的邊變長，請問，有用嗎？（復(fù)習(xí)：角的大小和邊的長短無關(guān)和張口的大小有關(guān)）過渡：看來同學(xué)們對銳角、直角和鈍角又有進(jìn)一步的了解。過渡：同學(xué)們都很會創(chuàng)造。：當(dāng)然，還有更簡單的方法可以更快的畫出銳角、鈍角的。你能用它折出角來嗎？你可以折出又有銳角又有鈍角的圖形嗎？（四）折角PPT：請你折出有角的圖形，看看上面都有什么角？學(xué)生分享成果并自行解說，教師引導(dǎo)。】四、課堂小結(jié)（一）欣賞由各種角組成的世界（二）回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，談收獲。2．經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教具準(zhǔn)備：CAI課件，三角板、活動角。根據(jù)低年級學(xué)生的特點，通過多媒體課件為學(xué)生提供了豐富的素材，為學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角提供了形象、直觀
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