認(rèn)識(shí)銳角和鈍角教案-wenkub
2024-10-17 20 本頁(yè)面
【正文】 下。再做回直角。小結(jié)：每個(gè)三角尺上都有一個(gè)直角和兩個(gè)銳角。觀察三角尺。你能給這三個(gè)角按從大到小的順序排排隊(duì)嗎？（找學(xué)生在黑板上排隊(duì)。觀察這6個(gè)角，結(jié)合你的導(dǎo)學(xué)案，在小組內(nèi)交流一下答案。板書(shū)課題：《銳角和鈍角》二、主動(dòng)探索，獲得新知讀課本41頁(yè)例5的內(nèi)容。突破方法：實(shí)際操作方法。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。第一篇：《認(rèn)識(shí)銳角和鈍角》教案第三課時(shí) 銳角和鈍角教學(xué)內(nèi)容 第41頁(yè)的例5及“做一做” 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、一副三角尺、一個(gè)活動(dòng)角，畫(huà)好的銳角、直角、鈍角。課件演示。小結(jié)：比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。）折一折。讀課本41頁(yè)中間小女孩的話。小巧手，用活動(dòng)角做角。再做一個(gè)鈍角。鐘面上的時(shí)針和分針組成了什么角，說(shuō)一說(shuō)。所有直角都一樣大。判斷角。說(shuō)一說(shuō)。比一比誰(shuí)的收獲多！五、板書(shū)設(shè)計(jì)銳角和鈍角銳角＜直角鈍角＜第二篇：認(rèn)識(shí)銳角和鈍角的教案認(rèn)識(shí)銳角和鈍角一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)術(shù)目標(biāo)：理解銳角和鈍角的概念，掌握如何判斷銳角和鈍角的方法，并能熟練的畫(huà)鈍角和銳角。amp。獨(dú)立學(xué)習(xí)閱讀教材41頁(yè)小組合作兩人合作回憶和檢查教材內(nèi)容 詳述和復(fù)習(xí)教材內(nèi)容當(dāng)堂檢測(cè)檢測(cè)學(xué)生回憶的過(guò)程，學(xué)生在詳述中找出困惑，復(fù)習(xí)時(shí)出題。學(xué)會(huì)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識(shí)。（三）鞏固練習(xí)做P67練一練的練習(xí)題。擴(kuò)大學(xué)生閱讀知識(shí)面讓學(xué)生自己先閱讀“你知道嗎？”然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)閱讀的感想。一塊三角尺有（）個(gè)角，其中有（）個(gè)（）角，有（）個(gè)（）角。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)勤于思考的好習(xí)慣。（二）指導(dǎo)練習(xí)完成練習(xí)題1：學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。（2）分組撥一撥，找出哪兩個(gè)時(shí)刻時(shí)針、分針?biāo)傻慕鞘且粯哟?，并把角的名稱寫(xiě)下來(lái)。一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：在有些圖形中還藏著我們的新朋友，它也是一種圖形，它叫“直角”。注意動(dòng)作強(qiáng)調(diào)從頂點(diǎn)開(kāi)始。這個(gè)角比直角大，是鈍角。生：桌子上有角，這是它的頂點(diǎn)和兩條邊。生3：我知道怎樣比“角”的大小。教學(xué)目標(biāo)：、思考、探索、發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手和交流等活動(dòng)，獲得對(duì)銳角和鈍角的感性認(rèn)識(shí)，比直角大的角是鈍角，能給銳角、直角和鈍角排序，會(huì)辨認(rèn)不同情境中的銳角和鈍角，并會(huì)用三角板進(jìn)行驗(yàn)證。教學(xué)策略：本課先采用演示法，引出不同情境中不同的角，讓學(xué)生感受角的多樣化，進(jìn)而對(duì)銳角、鈍角有了直觀的感性認(rèn)識(shí)，在排序之前也運(yùn)用了演示法；在許多環(huán)節(jié)中運(yùn)用了討論法，讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)的同時(shí)，將想法充分地進(jìn)行討論，通過(guò)交流，拓寬思路，相互啟發(fā)和相互激勵(lì)；本課還采用實(shí)踐法，通過(guò)前半節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)銳角和鈍角有了初步的認(rèn)識(shí)，后半節(jié)課主要讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐比出、擺出、畫(huà)出、拼出銳角和鈍角等。：銳角和鈍角過(guò)渡語(yǔ)：今天呀，咱們就跟著直角來(lái)認(rèn)識(shí)它的另外兩個(gè)好朋友——銳角和鈍角【設(shè)計(jì)意圖：從情境和復(fù)習(xí)導(dǎo)入入手，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的同時(shí)，復(fù)習(xí)舊知】二、探索新知（一）認(rèn)識(shí)銳角和鈍角引入語(yǔ)：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)上海嗎？上?？善亮?，請(qǐng)看，這是上海楊浦大橋的夜景圖?！驹O(shè)計(jì)意圖：基于學(xué)生已經(jīng)對(duì)銳角和鈍角有初步的了解，通過(guò)用三角板與三個(gè)角進(jìn)行比較，看到這三個(gè)角的大小不同，再進(jìn)一步判斷角比直角大還是比直角小。（二）分辨銳角和鈍角，并抽象出角問(wèn)題：認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角，你能分辨出上面這些角分別是什么角嗎？生判斷完畢，請(qǐng)三角板出來(lái)驗(yàn)證，前三個(gè)角著重講，講清用三角板比的方法。生排序完：為什么你把銳角排在最前面？生回答銳角最小，把自己的邊變長(zhǎng)，請(qǐng)問(wèn)，有用嗎？（復(fù)習(xí)：角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)和張口的大小有關(guān)）過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們對(duì)銳角、直角和鈍角又有進(jìn)一步的了解。過(guò)渡：同學(xué)們都很會(huì)創(chuàng)造。：當(dāng)然，還有更簡(jiǎn)單的方法可以更快的畫(huà)出銳角、鈍角的。你能用它折出角來(lái)嗎？你可以折出又有銳角又有鈍角的圖形嗎？（四）折角PPT：請(qǐng)你折出有角的圖形，看看上面都有什么角？學(xué)生分享成果并自行解說(shuō)，教師引導(dǎo)?！克?、課堂小結(jié)（一）欣賞由各種角組成的世界（二）回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，談收獲。2．經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教具準(zhǔn)備：CAI課件，三角板、活動(dòng)角。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體課件為學(xué)生提供了豐富的素材，為學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角提供了形象、直觀
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1