認(rèn)識銳角和鈍角教案(存儲版)
【正文】 、銳角和鈍角，并通過設(shè)計找角、做角、畫角等一系列的學(xué)習(xí)活動去讓學(xué)生深刻理解直角、銳角和鈍角的特征，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量奠下基礎(chǔ)。設(shè)計說明：準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，突出教學(xué)重點。]二、探索新知學(xué)生指角，教師用鼠標(biāo)點擊課件相同的地方，抽象出角的形狀。師：那現(xiàn)在你們能對這六個角進(jìn)行分類嗎？ 生：能！師：請同桌小朋友先仔細(xì)觀察這六個角，再進(jìn)行分類，分好后說一說是怎么分的，為什么這樣分？同桌交流，教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。小結(jié)：課件演示比角，發(fā)現(xiàn)有的和三角板上的直角完全重合，其中有的比直角小，有的比直角大。創(chuàng)造角。師：現(xiàn)在老師給你們1分鐘的時間，畫銳角和鈍角，并寫上它們的名字。】四、全課小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲，知道了什么？ 板書： 銳角和鈍角比直角小 比直角大 銳角 ＜ 直角 ＜ 鈍角《銳角和鈍角》教學(xué)反思學(xué)生在二年級上冊“角的初步認(rèn)識”中，已經(jīng)學(xué)會如何辨認(rèn)角和直角，并已經(jīng)建立了正確的表象。學(xué)生在操作過程中親身體驗什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角。既加深了對這三種角的認(rèn)識，又還原于生活，讓學(xué)生個性化地展示自己的學(xué)習(xí)成果，同時培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力，還滲透了數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)了學(xué)生合作的精神和實踐能力。二、讓學(xué)生在有趣的活動中鞏固和應(yīng)用銳角和鈍角的概念活動化、個性化是課程發(fā)展的重要趨勢?！驹O(shè)計意圖:在評價、交流體會中，學(xué)會提高自己，完善自己；同時也建立自信心，獲得了積極的情感體驗。學(xué)生動手畫角。師：小朋友真能干，能在游樂場找到這么多的角，老師帶你們?nèi)チ硪粋€地方上海楊浦大橋，你能說說圖中哪里有角嗎？學(xué)生每說一處角，教師鼠標(biāo)點擊相應(yīng)的地方抽象出角的形狀。小結(jié)，課件演示?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生通過學(xué)生指角的活動，重現(xiàn)角的形狀，感知角的特征，從而復(fù)習(xí)比角的方法，為下面的分角作好準(zhǔn)備。這里游樂項目真多，你能說說哪里有角呢？角是由哪幾個部分組成的呢？[設(shè)計意圖：通過課件帶學(xué)生進(jìn)入主題圖觀察，形象生動。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教具準(zhǔn)備：CAI課件，三角板、活動角?！克摹⒄n堂小結(jié)（一）欣賞由各種角組成的世界（二）回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，談收獲。：當(dāng)然，還有更簡單的方法可以更快的畫出銳角、鈍角的。生排序完：為什么你把銳角排在最前面？生回答銳角最小，把自己的邊變長，請問，有用嗎？（復(fù)習(xí)：角的大小和邊的長短無關(guān)和張口的大小有關(guān)）過渡：看來同學(xué)們對銳角、直角和鈍角又有進(jìn)一步的了解。【設(shè)計意圖：基于學(xué)生已經(jīng)對銳角和鈍角有初步的了解，通過用三角板與三個角進(jìn)行比較，看到這三個角的大小不同，再進(jìn)一步判斷角比直角大還是比直角小。教學(xué)策略：本課先采用演示法，引出不同情境中不同的角，讓學(xué)生感受角的多樣化，進(jìn)而對銳角、鈍角有了直觀的感性認(rèn)識，在排序之前也運用了演示法；在許多環(huán)節(jié)中運用了討論法，讓學(xué)生在動手活動的同時，將想法充分地進(jìn)行討論，通過交流，拓寬思路，相互啟發(fā)和相互激勵；本課還采用實踐法，通過前半節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對銳角和鈍角有了初步的認(rèn)識，后半節(jié)課主要讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上通過動手實踐比出、擺出、畫出、拼出銳角和鈍角等。生3：我知道怎樣比“角”的大小。這個角比直角大，是鈍角。一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：在有些圖形中還藏著我們的新朋友，它也是一種圖形，它叫“直角”。（二）指導(dǎo)練習(xí)完成練習(xí)題1：學(xué)生獨立完成，全班交流。一塊三角尺有（）個角，其中有（）個（）角，有（）個（）角。（三）鞏固練習(xí)做P67練一練的練習(xí)題。學(xué)會體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。amp。說一說。所有直角都一樣大。再做一個鈍角。讀課本41頁中間小女孩的話。小結(jié)：比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、一副三角尺、一個活動角，畫好的銳角、直角、鈍角。第一篇：《認(rèn)識銳角和鈍角》教案第三課時 銳角和鈍角教學(xué)內(nèi)容 第41頁的例5及“做一做” 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能在認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。突破方法：實際操作方法。觀察這6個角，結(jié)合你的導(dǎo)學(xué)案，在小組內(nèi)交流一下答案。觀察三角尺。再做回直角。所有鈍角都一樣大。猜猜我是誰？畫角。用MURDER法學(xué)習(xí)認(rèn)識銳角和鈍角。過程與方法：通過找一找、比一比、說一說、練一練等活動，導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會借助三角尺辨認(rèn)以上角。這是直角這個角比直角小，是銳角比直角大是鈍角（2）動手折出三種角（3）說一說：結(jié)合實際說一說課室有什么角。一個直角有（）個頂點，（）條邊。教學(xué)方法：練習(xí)法 教學(xué)過程：（一）揭示課題：今天我們來上一節(jié)角的練習(xí)課。教學(xué)反思。這是直角
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