【正文】 確，鈍角大于直角大于銳角。頂點(diǎn)和頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊和一條邊對(duì)齊 師：那另一條邊在？ 生4：三角板的外面。在黑板上板書：銳角。師：這個(gè)方法不錯(cuò)，有沒(méi)有更好的方法？ 生2：上臺(tái)邊展示邊說(shuō)，頂點(diǎn)和頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊和一條邊重合 師：那另一條邊在? 生2：三角板的里面。生1：因?yàn)樗麄儽戎苯切?。師：很多小組都分好了，你們是怎么分的？ 生匯報(bào)分法生1：我把角1和角4分成一類。師：他們和直角比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2 動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知。貼出一個(gè)大直角二 合作交流，探索新知 初步感知，觀察發(fā)現(xiàn)。生：長(zhǎng)方形有四個(gè)角，四個(gè)角都是直角。看，它們就藏在圖片中，你能找到它們并說(shuō)出它們的名字嗎？（課件出示圖片）師：老師還找了一些圖片，這些圖片中也有很多角，我們一起來(lái)看看吧?。ㄕn件）四、總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)的開(kāi)心嗎？你有什么收獲呢？ 學(xué)生說(shuō)師：這節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友鈍角和銳角，并且在生活中找到了它們。師：說(shuō)的真不錯(cuò)！生2：鈍角有無(wú)數(shù)個(gè)。師：想讓老師變個(gè)什么角？指名學(xué)生說(shuō)變出什么角 教師演示變師：同學(xué)們也想變魔術(shù)嗎？那就和你的同桌合作，一名同學(xué)當(dāng)魔術(shù)師，一名同學(xué)當(dāng)觀眾，試試看吧！師：好了同學(xué)們，老師看到，剛才有的同學(xué)還利用了鉛筆等身邊的物品變出了角，你們的想象力真豐富，老師真為你們感到自豪！師：那現(xiàn)在，老師下口令，大家一起變角好嗎？ 生：好。你們可真棒！三、分層次練習(xí)，鞏固發(fā)展。師：所以這個(gè)角比直角大，我們把它們移到一塊吧。生跟師讀銳角 師：為什么把角2分成一類呢？ 生3：因?yàn)樗侵苯?。師：看?lái)角1確實(shí)比直角小，那誰(shuí)來(lái)驗(yàn)證角4呢？ 請(qǐng)生3上臺(tái)驗(yàn)證師：同學(xué)們用三角板證明了這兩個(gè)角確實(shí)比直角小，我們把他們移到一塊兒。師：你怎么知道它比直角??？ 生1：用三角板量的。角2分成一類。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入1．同學(xué)們到過(guò)游樂(lè)場(chǎng)玩嗎？（到過(guò)）出示主題圖：那我們一起去游樂(lè)場(chǎng)看看，小朋友都在玩些什么？（老師指游樂(lè)項(xiàng)目，生齊說(shuō)）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)圖中什么地方有角？2．（學(xué)生踴躍回答，上臺(tái)指角，每答一個(gè)，課件展示對(duì)應(yīng)的角）二、自主探究銳角和鈍角 1．動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知。2﹒在活動(dòng)中充分感知銳角和鈍角的大小和初步范圍，體驗(yàn)幾種常見(jiàn)角之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。第一篇：鈍角與銳角教案設(shè)計(jì)《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：宜州市第二小學(xué) 毛黃燕教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〃數(shù)學(xué)》（人教版二年級(jí)下冊(cè)）第3840頁(yè)。3﹒結(jié)合生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。同學(xué)們找到了這么多角，我們來(lái)給它們分分類好不好？（每人一張含有6個(gè)角的練習(xí)紙）先自己分一分，再和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？小組分類，師巡視。角3和角5分一類。師：請(qǐng)你上來(lái)量量。師在角1和角4下面板書：比直角小。師：為什么把剩下的角分成一類呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生4：因?yàn)樗鼈儽戎苯谴?。師在下面板書：比直角大師：像這樣比直角大的角，在數(shù)學(xué)上我們叫它鈍角。1．師：同學(xué)們都記住了嗎？生：記住了。師：直角，鈍角師：同學(xué)們真了不起！自己總結(jié)到了鈍角有無(wú)數(shù)個(gè)，那么銳角呢？ 生：也有無(wú)數(shù)個(gè)！師：我們看看是不是，：同學(xué)們，我們變的銳角也不一樣大，但是它們也都叫做銳角。同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒！其實(shí)啊，在我們的生活當(dāng)中很多的物品表面都有角，正等著細(xì)心的你去發(fā)現(xiàn)它呢！回家就可以給你的爸爸媽媽找找看，好嗎？（好）好，下課！第二篇：鈍角與銳角教案設(shè)計(jì)鈍角與銳角教案設(shè)計(jì)萬(wàn)家小學(xué)校 辛華莉一 導(dǎo)入新課師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)老朋友，你們想見(jiàn)見(jiàn)它嗎？ 生：想。師：那我們一起來(lái)看看長(zhǎng)方形上的直角吧?。ㄕn件演示長(zhǎng)方形的四個(gè)直角）師：長(zhǎng)方形上有四個(gè)直角，我們身邊的直角更多，誰(shuí)能找到它？ 讓學(xué)生找身邊的直角師：原來(lái)生活中有這么多的直角，下面我們把它叫出來(lái)吧！直角直角快出來(lái)。師：同學(xué)們叫出了直角，其他的角也迫不及待的想出來(lái)。師：請(qǐng)各小組（同桌）拿出答題卡，把這些角和直角比比，然后把它們分分類。角2分成一類。師：你怎么知道它比直角?。?生1：用三角板量的。師：看來(lái)角1確實(shí)比直角小，那誰(shuí)來(lái)驗(yàn)證角4呢？ 請(qǐng)生3上臺(tái)驗(yàn)證師：同學(xué)們用三角板證明了這兩個(gè)角確實(shí)比直角小，我們把他們移到一塊兒。生跟師讀銳角 師：為什么把角2分成一類呢？ 生3：因?yàn)樗侵苯恰煟核赃@個(gè)角比直角大，我們把它們移到一塊吧。你們可真棒！三 分層次練習(xí)，鞏固發(fā)展。師：銳角要比直角小。師：同學(xué)們都記住了嗎？ 生：記住了。師：直角，鈍角師：同學(xué)們真了不起！自己總結(jié)到了鈍角有無(wú)數(shù)個(gè)，那么銳角呢？ 生：也有無(wú)數(shù)個(gè)！師：我們看看是不是，：同學(xué)們，我們變的銳角也不一樣大，但是它們也都叫做銳角。同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒！其實(shí)啊，在我們的生活當(dāng)中很多的物品表面都有角，正等著細(xì)心的你去發(fā)現(xiàn)它呢！回家就可以給你的爸爸媽媽找找看，好嗎？（好）好，下課！第三篇：銳角和鈍角教案課題：銳角與鈍角，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第三單元《圖形與變換》第一課時(shí)P38。，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中感悟，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教具：教學(xué)課件，三角板兩個(gè)，活動(dòng)角一個(gè)學(xué)具：，一半大小的A4紙，小棒四根，三角尺兩把教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)尋找游樂(lè)園里藏著的“角”問(wèn)題：這些角都由什么組成復(fù)習(xí)舊知：一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊問(wèn)題：在這么多角里面，有哪種角是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的角？請(qǐng)你把它找出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生找出情境圖中的角：直角、銳角、鈍角問(wèn)題：（直角），用三角板進(jìn)行驗(yàn)證——小，它是銳角，用三角板比一比，講明比的過(guò)程和注意點(diǎn)。這里直接告知銳角和鈍角的概念，接下來(lái)運(yùn)用概念判斷銳角和鈍角。，強(qiáng)調(diào)驗(yàn)證的重要性。那你能通過(guò)自己的雙手創(chuàng)造出角嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較銳角、直角、頓角的大小，進(jìn)一步體會(huì)銳角比直角小，鈍角比直角大，為接下來(lái)創(chuàng)造角做鋪墊。那你會(huì)小棒來(lái)擺角嗎？（二）擺角PPT:請(qǐng)大家用小棒擺出一個(gè)