【正文】 ，認識了并找到了這么多的角，那你們想不想動手來做做角呢？生：“想”老師介紹材料及要求： 第一類：拼角，用三角板拼角。找生活中的角。并板書課題：“銳角和鈍角”師：“我們今天就來研究銳角和鈍角，那你能說說什么是銳角什么事鈍角嗎？”請生說，分小組說。分成三類，1號和3號放在一起，因為它們都是直角；4號、6號，放在一起，因為它們都比直角?。?號、5號放在一起，因為它們都比直角大。請學(xué)生上臺驗證。師強調(diào)：用三角尺上的直角幫助判斷時頂點要重合，一條直角邊重合，再看另一條直角邊。師：在找出的角中，有沒有我們學(xué)過的角？請說出它的名字。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（課件出示：游樂場的畫面）小朋友你們平時最喜歡到哪里去玩呢？今天老師帶你們到游樂場去走走、看看吧。讓學(xué)生通過分類、比較、命名、做角、畫角等一系列活動，明白要知道一個角是銳角（或鈍角），就是要把這個角和直角比大小。教學(xué)重難點：能辨認銳角和鈍角；能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。關(guān)鍵詞：銳角 直角 鈍角 教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。過：同學(xué)們剛才運用了好多種方法創(chuàng)造出了好多角，那么你會畫角嗎？（六）尋找生活中的銳角、直角、鈍角PPT練習(xí)判斷紅領(lǐng)巾、剪刀口、鐘面等的角是銳角還是鈍角【設(shè)計意圖：通過一系列的活動，擺角、畫角、折角和拼角加深學(xué)生對銳角和鈍角概念的理解，不僅會辨認銳角和鈍角，還能通過思考、動手做出角，在驗證時能想到用三角板上的直角來比一比。過渡：都畫對了嗎？現(xiàn)在請大家把三角板和鉛筆收進筆盒，雙手放好！看看你們眼前的白紙。：如果這時候要畫直角，我們直接沿著三角板的這條邊畫上去就好了，那現(xiàn)在我要畫銳角，應(yīng)該把三角板怎么辦呢?引導(dǎo)學(xué)生找尋運用三角板上的直角畫出銳角和鈍角的方法，并在畫角的過程中進一步體會銳角比直角小，鈍角比直角大。挖掘有創(chuàng)意的想法?！浚ㄈ┡判騊PT：請你按照從小到大的順序?qū)⑦@三種角進行排序?！慷g角的頓和銳角的意思相反，所以鈍角不那么尖，比較平。板書：銳角、鈍角教師引導(dǎo)學(xué)生記憶：銳角的銳在字典中是鋒利、尖的意思，所以銳角的頂端比較—尖。重點：頂點重合，其中一條邊重合，另一條邊也重合，說明這個角是直角。教學(xué)難點：會辨認不同情境中的角，并會用三角板進行驗證。通過這部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。其實啊，我們生活中的角有更多，這些頑皮的角可喜歡捉迷藏了。師：老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友變的鈍角和老師的不大一樣，你們說行嗎？ 生1：行，因為只要是比直角大的角都是鈍角。請兩名同學(xué)到黑板畫一畫 3 變角游戲師：同學(xué)們，你們喜歡變魔術(shù)嗎？（喜歡）老師今天給大家變個魔術(shù)，想看嗎？（想）師：你們看，老師手里的神奇寶貝能夠變出各種各樣的角。師：鈍角要比直角大。師：好，請你跟我這樣說。師板書鈍角，生跟讀師：同學(xué)們，今天我們又認識了兩個新朋友——銳角和鈍角.（課件）板書課題銳角和鈍角你們高興嗎？ 生：高興！師：在角式家族里呀，我們認識了直角，鈍角和銳角三兄弟，你們知道三兄弟誰是老大？誰是老二？誰是老三嗎？生回答：鈍角是老大，直角是老二，銳角是老三。師：你是用什么方法證明的呢？生4：用三角板量的。師：像這樣比直角小的角，在數(shù)學(xué)上叫銳角。生1：上臺將三角板的直角頂點和頂點對齊，兩直角邊都在角1的外面。師：同學(xué)們，你們同意他的分法嗎？師：為什么把角1和角4分成一類呢？誰來說說。3 展示方法，形成概念。教師把課件中的角貼在黑板上師：老師把這些角請到了黑板上，他們和直角一樣嗎？ 生齊說：不一樣。（課件播放，順著三角板，從頂點畫出另一直角邊）師：一個完整的直角出現(xiàn)在我們面前，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角。師：我們一起來說說它有幾個角，都是什么角。其實啊，我們生活中的角有更多，這些頑皮的角可喜歡捉迷藏了。師：老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友變的鈍角和老師的不大一樣，你們說行嗎？ 生1：行，因為只要是比直角大的角都是鈍角。請兩名同學(xué)到黑板畫一畫 3．變角游戲師：同學(xué)們，你們喜歡變魔術(shù)嗎？（喜歡）老師今天給大家變個魔術(shù)，想看嗎？（想）師：你們看，老師手里的神奇寶貝能夠變出各種各樣的角。（課件）師：的確，鈍角大于直角大于銳角。頂點和頂點對齊，一條邊和一條邊對齊 師：那另一條邊在？ 生4：三角板的外面。在黑板上板書：銳角。師：這個方法不錯，有沒有更好的方法？生2：上臺邊展示邊說，頂點和頂點對齊，一條邊和一條邊重合 師：那另一條邊在? 生2：三角板的里面。生1：因為他們比直角小。師：很多小組都分好了，你們是怎么分的？ 生匯報分法生1：我把角1和角4分成一類。教學(xué)重點、難點：能辨認銳角和鈍角；能區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。掌握利用三角板中的直角去判斷一個角是銳角還是鈍角的方法。教學(xué)目標(biāo)：1﹒ 直觀認識銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確描述銳角和鈍角的特征，理解銳角和鈍角的概念。4﹒在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。2．展示方法，形成概念。師：同學(xué)們，你們同意他的分法嗎？師：為什么把角1和角4分成一類呢？誰來說說。生1：上臺將三角板的直角頂點和頂點對齊，兩直角邊都在角1的外面。師：像這樣比直角小的角，在數(shù)學(xué)上叫銳角。師：你是用什么方法證明的呢？生4：用三角板量的。師板書鈍角，生跟讀師：同學(xué)們，今天我們又認識了兩個新朋友——銳角和鈍角.（課件）板書課題銳角和鈍角你們高興嗎？生：高興！師：在角式家族里呀，我們認識了直角，鈍角和銳角三兄弟，你們知道三兄弟誰是老大？誰是老二？誰是老三嗎？生回答：鈍角是老大，直角是老二，銳角是老三。師：那好，同學(xué)們請看大屏幕，找一找哪里有角？是什么角？ 你能很快說出下面各角的名稱嗎？ 學(xué)生舉手回答 2．畫角師：同學(xué)們真了不起！能夠準(zhǔn)確的說出角的名字，那你們記住鈍角和銳角的樣子了嗎？ 生：記住了！師：那咱們給他們倆畫張相吧！畫好了還要標(biāo)上他們的名字。那么銳角也有無數(shù)個！