直角、銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)-全文預(yù)覽
【正文】 。教學(xué)重難點(diǎn)：能辨認(rèn)出直角、銳角、鈍角。把直角、銳角、鈍角從小到大排列（）思考題：兩根小棒可以擺成幾個(gè)直角？試一試 板書設(shè)計(jì):認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角這是直角這個(gè)角比直角小，是銳角比直角大是鈍角 教學(xué)反思。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中，很多地方找到角，許多角可以美化我們的生活。（1）完成習(xí)題1讓學(xué)生打開書本，認(rèn)真觀察，獨(dú)立辨認(rèn)，學(xué)生把角的名稱寫出來。（二）揭示新知課件演示以下三個(gè)實(shí)物，讓學(xué)生指出圖中的角。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)動(dòng)手、觀察、能力發(fā)展學(xué)生的空間觀念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也解放了老師,讓課堂更精彩。）最后：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。B．選擇三角板上已有的銳角，邊描邊畫。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）首先繼續(xù)展示出所畫的簡筆畫,讓學(xué)生找出直角、銳角、鈍角。用同樣的方法先表示直角，再表示鈍角，得出：把直角的張口變大，就是鈍角。（2）得出名稱。②按照角的大小分為三類：直角為一類，比直角大的為一類，比直角小的為一類。*小組合作開展活動(dòng)，教師參與合作，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、糾正。問能找到三角板上的直角嗎？（可以找個(gè)學(xué)生指一指）師拿出大的三角板教具，也讓學(xué)生找出直角，兩把不同的三角板都有直角，讓學(xué)生猜猜看，這兩個(gè)直角的大小會(huì)怎樣？可以怎樣來驗(yàn)證呢？上一節(jié)課已經(jīng)教了用重疊的方法比較角的大小，所以可以很快的讓一個(gè)學(xué)生上來動(dòng)手操作，問他們有何發(fā)現(xiàn)？從而得出：直角都是一樣大的。（板書：直角）并且通常我們會(huì)在直角上標(biāo)上一個(gè)這樣的符號(hào)“ ”，這就是直角符號(hào)。再復(fù)習(xí)舊知，回顧上一節(jié)課所學(xué)的有關(guān)角的知識(shí)（角的組成、角有大小之分、角的大小與張開程度有關(guān)），為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件，正方形幾張，大三角板一副。四、總體設(shè)計(jì)和說明 這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生。二、教學(xué)內(nèi)容這堂課要求學(xué)生判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角，是在第一課時(shí)《角的認(rèn)識(shí)》的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角板辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。感知銳角的大小不同，但都比直角小；鈍角的大小也不同，但都比直角大。抽象出銳角和鈍角課件抽象出鐘面上4個(gè)角的圖形。直角的大小相同和三角尺上的直角大小一樣的角都是直角。實(shí)物投影展示比較的方法。用三角尺上的直角比，長方形上的四個(gè)角也是直角，那它們的大小又是怎樣呢？ 這些角不能移動(dòng)，怎么來比較它們的大小呢？停留片刻，然后說：我們可以用三角尺上的直角來比一比?，F(xiàn)在老師把這個(gè)角畫在黑板上，直角有特殊的符號(hào)來表示。教學(xué)用具：多媒體課件，三角尺 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你能指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?生上臺(tái)指，課件演示。體會(huì)與同伴合作交流的價(jià)值，獲得一些直觀認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角的過程中，培養(yǎng)初步的比較、分析和推理能力，發(fā)展空間觀念，體會(huì)與他人合作交流的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)借助三角尺上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。請(qǐng)大家拿出這個(gè)三角板，找到這個(gè)直角。發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)直角一樣大。是直角的標(biāo)上直角符號(hào)。斜著的直角如果我們把這個(gè)長方形斜著放，上面的四個(gè)角還是直角嗎？ 討論交流：這些角位置變了，但大小沒變，所以還是直角。比如鐘面上時(shí)針和分針會(huì)形成很多角，比如這六個(gè)，你能用三角尺判斷它們中哪個(gè)角是直角，哪個(gè)角比直角小，哪個(gè)角比直角大嗎？生小組活動(dòng)，實(shí)物投影展示比較方法，匯報(bào)答案。老師在黑板上畫銳角和鈍角，不說什么角，讓學(xué)生判斷。三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？怎樣判斷一個(gè)角是不是直角，銳角和鈍角呢？你還有哪些收獲和體會(huì)？第二篇：《認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角》說課稿《認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角》說課稿一、教材分析本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）二年級(jí)下冊(cè)第7單元《認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角》中的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：能區(qū)分直角、銳角、鈍角。其次我還采用自主
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