直角、銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，引導(dǎo)學(xué)生用大小不一的不規(guī)則紙動(dòng)手折出一個(gè)直角，再引導(dǎo)學(xué)生來驗(yàn)證自己折出的角究竟是不是直角，學(xué)生的興趣會(huì)比較濃厚，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)。：學(xué)生拿出活動(dòng)角，各行分別擺出鈍角，直角，銳角。數(shù)學(xué)在生活中有廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生直觀進(jìn)行判斷，同時(shí)也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)角在生活中無處不在，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。擺一擺活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生利用活動(dòng)角擺出銳角和鈍角，并用三角尺驗(yàn)證后展示。，自主建構(gòu)（1）指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手折一個(gè)直角。數(shù)學(xué)在生活中有廣泛的應(yīng)用，通過一組生活中的圖片，讓學(xué)生直觀進(jìn)行判斷，同時(shí)也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)角在生活中無處不在，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。選擇比較有代表性的作品展示在黑板上，提問：你怎么驗(yàn)證這些角是不是直角？思考：所有的直角都是一樣大的嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過對生活中的物品的觀察，讓學(xué)生逐一找到生活中物品的直角，并抽象出直角的原型，加深學(xué)生對直角的認(rèn)識(shí)，建立表象。在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力和實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。和銳角嗎？學(xué)生獨(dú)立觀察后，在全班匯報(bào)。學(xué)生試著指出“直角”，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。指導(dǎo)完成習(xí)題5（1）觀察3：00與9：00鐘面上的時(shí)針，分針的角是否一樣大。過程與方法：樂于交流，合作學(xué)習(xí)。不容易看出的，可引導(dǎo)學(xué)生用手中折的直角或三角尺當(dāng)工具進(jìn)行辨認(rèn)。教具、學(xué)具 每人一張紙教學(xué)方法：講解法 教學(xué)過程：（一）揭示課題回憶一下上節(jié)課我們學(xué)過哪些內(nèi)容。讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。（1）請學(xué)生在準(zhǔn)備好的白紙上畫出一個(gè)直角、銳角和一個(gè)鈍角。特別在做角、分類環(huán)節(jié)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“動(dòng)手實(shí)驗(yàn)——分類思考——概念概括——表達(dá)陳述”的探究過程，讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了角的產(chǎn)生，而且讓學(xué)生對銳角、鈍角的認(rèn)識(shí)是建立在以直角為軸心的知識(shí)體系中，從而順利、穩(wěn)固地建立了銳角、鈍角的概念。在分析的過程中請學(xué)生上展示平臺(tái)上展示分類結(jié)果，在這個(gè)過程中，可能會(huì)出現(xiàn)例如：怎樣驗(yàn)證做的這些角是直角？這里學(xué)生能夠回答可以用三角板的直角來驗(yàn)證，因?yàn)殚_頭已經(jīng)學(xué)習(xí)了直角。* 明確活動(dòng)要求：4個(gè)人為一小組，根據(jù)角的特點(diǎn)共同擺出6個(gè)你們組喜歡的，而且大小不同的角。初步認(rèn)識(shí)直角。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，首先我采用愉快式教學(xué)方法，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的簡筆畫，讓學(xué)生在有趣的情境中引入。判斷，想想做做先看看，再用三角尺比一比。（二）認(rèn)識(shí)銳角和鈍角鐘面上的角三角尺可以判斷一個(gè)角是不是直角，還可以判斷其他的角的大小。生嘗試比較習(xí)題卡上長方形上的四個(gè)角。板書：直角。第一篇：直角、銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)《直角、銳角和鈍角的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、操作、比較等活動(dòng)過程，初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角尺上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。猜一猜，哪個(gè)角大？二、探究新知（一）認(rèn)識(shí)直角直觀認(rèn)識(shí)直角今天我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)角，課件出示三角板，指三角板上的直角，說：像這樣的角就是直角。交流比角的方法：指一個(gè)角，想三角尺怎么放，頂點(diǎn)和邊，怎么重合，然后怎么比。請你在課桌上的物體面上任意找一個(gè)直角，用三角尺比一比，看看你判斷的對不對。所有的直角一樣大。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。（二）、動(dòng)手思考，探究新知。（通過正方形的直角和三角板上的直角的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明確什么樣子的角才是直角很重要，知道所有的直角都是一樣大的，為下面會(huì)用三角板的直角去區(qū)分銳角、鈍角做鋪墊）活動(dòng)感知，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角（1）擺一擺、分一分。引導(dǎo)全班學(xué)生以討論、答辯的形式著重分析第二種分類方法（按照角的大小分類）。（整堂課的新知識(shí)的學(xué)習(xí)基本是結(jié)束了，我這么設(shè)計(jì)的目的是:希望通過學(xué)生在做角、擺角、分類、交流、總結(jié)特征這幾個(gè)活動(dòng)中，能給每個(gè)學(xué)生充分提供“看、想、說、動(dòng)”的機(jī)會(huì)。）畫直角、銳角和鈍角。（這個(gè)環(huán)節(jié)
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