【正文】 剛才的比較，我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形上的四個(gè)角都和三角尺上的直角大小相等。三、教學(xué)重點(diǎn)：能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。讓學(xué)生也在他們的紙上標(biāo)上直角符號(hào)。師：像剛才這樣根據(jù)大小可以把角分成三類：以直角為標(biāo)準(zhǔn)，角小點(diǎn)的這一類是銳角，讓學(xué)生總結(jié)出銳角的特點(diǎn)：比直角小的角是銳角；那么另一類是鈍角，學(xué)生也很快能總結(jié)出鈍角的特點(diǎn)是比直角大，可以讓學(xué)生讀多幾次特點(diǎn)（同時(shí)老師板書(shū)出銳角、鈍角，從而揭示課題：直角、銳角和鈍角。C．選擇實(shí)物上（或活動(dòng)角）的直角、銳角和鈍角，邊描邊畫(huà)。比一比（1）直觀認(rèn)識(shí)三種角。教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡和一塊手表。）(三)畫(huà)一畫(huà)：了解“直角”的特征，知道各部分名稱（四）找一找，下面哪些是直角： 師：你是怎么判斷的？生：我用三角板比較的。向?qū)W生介紹三角尺上的直角，并讓學(xué)生標(biāo)上直角符號(hào)。第五篇：《認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、鈍角、銳角；會(huì)畫(huà)直角。）（二）自主探究，認(rèn)識(shí)銳角、鈍角認(rèn)識(shí)了角媽媽的二兒子—直角，還有兩個(gè)兒子呢。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生再次鞏固用三角尺判斷角的方法。（3）學(xué)習(xí)畫(huà)直角。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)書(shū)上習(xí)題的練習(xí)，讓學(xué)生再次鞏固用三角尺判斷角的方法。使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，能夠在比較直角的過(guò)程中體會(huì)到所有的直角都是一樣大的。）（二）指一指：初步認(rèn)識(shí)“直角”：請(qǐng)同學(xué)在三角板上指出一個(gè)“直角”。練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：熟記角的各部分名稱，能辨認(rèn)出直角、銳角、鈍角。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)以上角。）畫(huà)直角、銳角和鈍角。引導(dǎo)全班學(xué)生以討論、答辯的形式著重分析第二種分類方法（按照角的大小分類）。（二）、動(dòng)手思考，探究新知。所有的直角一樣大。交流比角的方法：指一個(gè)角，想三角尺怎么放，頂點(diǎn)和邊，怎么重合，然后怎么比。第一篇：直角、銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)《直角、銳角和鈍角的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、操作、比較等活動(dòng)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角尺上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。生嘗試比較習(xí)題卡上長(zhǎng)方形上的四個(gè)角。判斷，想想做做先看看，再用三角尺比一比。初步認(rèn)識(shí)直角。在分析的過(guò)程中請(qǐng)學(xué)生上展示平臺(tái)上展示分類結(jié)果，在這個(gè)過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)例如：怎樣驗(yàn)證做的這些角是直角？這里學(xué)生能夠回答可以用三角板的直角來(lái)驗(yàn)證，因?yàn)殚_(kāi)頭已經(jīng)學(xué)習(xí)了直角。（1）請(qǐng)學(xué)生在準(zhǔn)備好的白紙上畫(huà)出一個(gè)直角、銳角和一個(gè)鈍角。教具、學(xué)具 每人一張紙教學(xué)方法：講解法 教學(xué)過(guò)程：（一）揭示課題回憶一下上節(jié)課我們學(xué)過(guò)哪些內(nèi)容。過(guò)程與方法：樂(lè)于交流，合作學(xué)習(xí)。學(xué)生試著指出“直角”，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力和實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)在生活中有廣泛的應(yīng)用，通過(guò)一組生活中的圖片，讓學(xué)生直觀進(jìn)行判斷，同時(shí)也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)角在生活中無(wú)處不在，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。，自主建構(gòu)（1）指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手折一個(gè)直角。數(shù)學(xué)在生活中有廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生直觀進(jìn)行判斷，同時(shí)也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)角在生活中無(wú)處不在，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用大小不一的不規(guī)則紙動(dòng)手折出一個(gè)直角，再引導(dǎo)學(xué)生來(lái)驗(yàn)證自己折出的角究竟是不是直角，學(xué)生的興趣會(huì)比較濃厚，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)。尋找生活中的直角、銳角和鈍角。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角板判斷直角、銳角和鈍角教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)直角（一）、動(dòng)手操作，引入探究出示活動(dòng)角提問(wèn)：你能不能創(chuàng)造出一個(gè)大大的角？在前面的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提問(wèn)：你能不能創(chuàng)造出一個(gè)小小的角？老師創(chuàng)造一個(gè)直角問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這樣的角嗎？并介紹直角及直角符號(hào)。（引導(dǎo)學(xué)生正確指出“直角”，為學(xué)生獨(dú)立畫(huà)“直角”做好準(zhǔn)備。教學(xué)重難點(diǎn)：能辨認(rèn)出直角、銳角、鈍角。（二）揭示新知課件演示以