直角、銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)-wenkub
2024-10-17 23 本頁(yè)面
【正文】 幾張，正方形紙一張，三角板一副六、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。三、教學(xué)重點(diǎn)：能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。所有的直角一樣大。說(shuō)明：像這樣比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角。請(qǐng)你在課桌上的物體面上任意找一個(gè)直角，用三角尺比一比，看看你判斷的對(duì)不對(duì)。通過(guò)剛才的比較，我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形上的四個(gè)角都和三角尺上的直角大小相等。交流比角的方法：指一個(gè)角，想三角尺怎么放，頂點(diǎn)和邊，怎么重合，然后怎么比。看起來(lái)像一個(gè)小正方形。猜一猜，哪個(gè)角大？二、探究新知（一）認(rèn)識(shí)直角直觀認(rèn)識(shí)直角今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)角，課件出示三角板，指三角板上的直角，說(shuō)：像這樣的角就是直角。鍛煉動(dòng)手能力，提高知識(shí)技能。第一篇：直角、銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)《直角、銳角和鈍角的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、操作、比較等活動(dòng)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角尺上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)直角的過(guò)程，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角尺上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。板書：直角。重疊法比較直角的大小再?gòu)牧硪粋€(gè)三角尺上找直角，這兩個(gè)直角大小怎么樣呢？交流比較角的方法。生嘗試比較習(xí)題卡上長(zhǎng)方形上的四個(gè)角。指出：這些直角的大小都相等。（二）認(rèn)識(shí)銳角和鈍角鐘面上的角三角尺可以判斷一個(gè)角是不是直角，還可以判斷其他的角的大小。指導(dǎo)“銳”和“鈍”的讀音和寫法。判斷，想想做做先看看，再用三角尺比一比。知道直角、銳角、鈍角的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，首先我采用愉快式教學(xué)方法，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生在有趣的情境中引入。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先展示了一幅人物簡(jiǎn)筆畫 作為情境圖，讓學(xué)生感興趣去尋找，發(fā)現(xiàn)圖中 的數(shù)學(xué)知識(shí)——角。初步認(rèn)識(shí)直角。接著讓學(xué)生找出正方形紙的其它三個(gè)直角，標(biāo)上直角符號(hào)。* 明確活動(dòng)要求：4個(gè)人為一小組，根據(jù)角的特點(diǎn)共同擺出6個(gè)你們組喜歡的，而且大小不同的角。B、反饋各小組的分類情況，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種分類結(jié)果。在分析的過(guò)程中請(qǐng)學(xué)生上展示平臺(tái)上展示分類結(jié)果，在這個(gè)過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)例如：怎樣驗(yàn)證做的這些角是直角？這里學(xué)生能夠回答可以用三角板的直角來(lái)驗(yàn)證，因?yàn)殚_頭已經(jīng)學(xué)習(xí)了直角。）為了加深理解銳角、直角、鈍角三者之間的關(guān)系。特別在做角、分類環(huán)節(jié)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“動(dòng)手實(shí)驗(yàn)——分類思考——概念概括——表達(dá)陳述”的探究過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了角的產(chǎn)生，而且讓學(xué)生對(duì)銳角、鈍角的認(rèn)識(shí)是建立在以直角為軸心的知識(shí)體系中，從而順利、穩(wěn)固地建立了銳角、鈍角的概念。最后再通過(guò)思維拓展，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些角。（1）請(qǐng)學(xué)生在準(zhǔn)備好的白紙上畫出一個(gè)直角、銳角和一個(gè)鈍角。D．用兩塊（或多塊）三角板拼在一起，找到其中的鈍角，邊描邊畫。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。過(guò)程與方法：通過(guò)找一找、比一比、說(shuō)一說(shuō)、練一練等活動(dòng)，導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)以上角。教具、學(xué)具 每人一張紙教學(xué)方法：講解法 教學(xué)過(guò)程：（一）揭示課題回憶一下上節(jié)課我們學(xué)過(guò)哪些內(nèi)容。這是直角這個(gè)角比直角小，是銳角比直角大是鈍角（2）動(dòng)手折出三種角（3）說(shuō)一說(shuō)：結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)課室有什么角。不容易看出的，可引導(dǎo)學(xué)生用手中折的直角或三角尺當(dāng)工具進(jìn)行辨認(rèn)。一個(gè)直角有（）個(gè)頂點(diǎn)，（）條邊。過(guò)程與方法：樂(lè)于交流，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：練習(xí)法 教學(xué)過(guò)程：（一）揭示課題：今天我們來(lái)上一節(jié)角的練習(xí)課。指導(dǎo)完成習(xí)題5（1）觀察3：00與9：00鐘面上的時(shí)針，分針的角是否一樣大。教學(xué)反思。學(xué)生試著指出“直角”，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。這是直角這個(gè)角比直角小，是銳角。和銳角嗎？學(xué)生獨(dú)立觀察后，在全班匯報(bào)。生2
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