【正文】 索和中間制成的柱子之間的角度可有講究了，是許多工程師智慧的結晶??！師：原來造大橋還要用到這么多有關角的知識，你能找出橋上的角嗎？[設計意圖：創(chuàng)設小精靈“聰聰”帶學生游覽上海這一生活情境，可以調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生求知欲。4．通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設，感受生活中處處有數(shù)學。數(shù)學（二年級下冊）》第37～39頁。讓學生利用身邊的材料折出不同的角，并相互認一認是什么角？ 2．摸摸、猜猜。）3．體驗練習：給下面的角填上正確的名字。2．討論交流，引導學生明確銳角和鈍角的含義。（1）組織學生分組活動：①拿出老師為你們準備的裝有各種角卡的袋子，把這些角展開在桌面上，看看你能把它們分成幾類？ ②學生按要求活動，教師巡視輔導。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課師：節(jié)假日，同學們一定去兒童公園玩過，誰愿意把你都玩過些什么告訴大家？（讓學生充分地說。教學重點：使學生初步建立直角、銳角、鈍角的表象。教學目標：1．學生結合實例，建立直角、銳角、鈍角的表象。能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征。教學難點：能正確的辨認直角、銳角和鈍角。）師：今天，老師想帶你們一起去兒童公園去玩玩，好嗎？師：出示教材37頁的主題圖，引導學生觀察思考：圖上畫的是什么？你能根據(jù)上學期所學的有關角的知識，說說圖上哪里有角？哪些是直角？哪些不是直角嗎？教師引導學生匯報交流后談話導入：你們知道嗎？在數(shù)學王國里，“角氏家族”有三兄弟，我們已經(jīng)認識了它們中的老二──直角。（2）組織學生匯報交流。師：比直角小的就是直角的弟弟，比直角大的就是它的哥哥。投影出示練習題三、實踐應用，鞏固提高 1．練習九的2題。（分小組活動）活動規(guī)則：把一同學眼睛蒙住，另一同學用活動角掰成不同大小的角，讓蒙住眼睛的同學通過用手摸后說出是什么角？其它同學當裁判。教學目標：1．讓學生能在直角的基礎上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。教學重難點：能辨認銳角和鈍角；能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。]二、探索新知 1．感知角。生：1號、3號角我們學過，是直角。[設計意圖：這一環(huán)節(jié)引發(fā)學生自覺參與學習過程，從具體的情境中抽象出角的形狀，符合低年級學生的認知特點，為學習新的知識作鋪墊，同時又激發(fā)了學生的探索意識。教師評價：這一組是根據(jù)是不是直角來分的，挺有道理的。（學生取得名字有道理，要表示認同，如果能直接說出鈍角和銳角，要表揚，這位小朋友懂得可真多，看得出已經(jīng)認真預習過了，說明很會主動學習?，F(xiàn)在小精靈聰聰又要再帶我們?nèi)ド虾５募文耆A游樂園，（課件出示：游樂園）這里的游樂項目非常多，你能說說圖中哪里有角嗎？學生每說一處角，教師鼠標點擊相應的地方抽象出角的形狀。師：做禮物時，要求小組合作，發(fā)揮自己的想象力，拿出紙袋里的學具或尺子，用不同的方法創(chuàng)造一個直角、一個鈍角、一個銳角，比一比哪一組的方法又多又好！課件出示制作要求：小組合作，用不同的方法創(chuàng)造一個銳角、一個直角、一個鈍角。師：通過剛才的動手操作，老師發(fā)現(xiàn)同學們已經(jīng)會用不同的方法展示這三種角了，那你能動手畫這三種角嗎？請小朋友分別畫一個銳角、一個直角、一個鈍角。畫得快的小朋友可以多畫幾個。]6．數(shù)角。課件出示當“小小畫家”，設計要求：請同桌合作一個人做動作，另一個人畫角來表示這個動作，把練習紙上不完整的人物補充完整，邊畫邊和小伙伴交流，用了哪些角。會用相關的工具畫出直角、銳角和鈍角能力目標：通過找、說、畫、拼、評價等多種形式的活動，學會與他人合作和交流，學會提出問題并運用一定的策略解決問題，初步形成評價意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。（隨機板書課題：銳角和鈍角）（二）探究新知感知角這是上海楊浦大橋，你能找出圖中的角嗎？（生：找角）老師也找到了幾個不一樣的角，（課件出示直角、銳角、鈍角圖形）這個角你認識嗎？你是怎樣知道是直角的？(課件出示三角板量直角、銳角和鈍角)隨機板書找角參觀完上海楊浦大橋，我們認識了兩個好朋友，那就是銳角和鈍角，現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)ド虾５募文耆A游樂園，這里的游樂項目非常多，你能說說圖中哪里有角嗎？你能說出這些角的名稱嗎？畫角同學們可真棒，找到了這么多角，那你們想不想畫一畫角?。?教師示范畫角，生練習畫角。使學生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。教學重點：讓學生運用已有的生活經(jīng)驗，以及對角和直角的初步認識來認識銳角和鈍角。我們一起來看看兒童樂園了許許多多好玩的東西，設計這些玩具的叔叔阿姨在設計的同時用到了很多的數(shù)學知識，同學們用你們的火眼金睛來找一找，看看都用到了那些數(shù)學知識？看看你能發(fā)現(xiàn)什么？給同桌說一說。師：從這些角中找到你認識的角（直角）師：那我們按照角的大小把這些角分分類。師總結：你們真能干，把比直角大和比直角小的角都找到了。今天，我們就和銳角、鈍角來個親密接觸！板書課題：銳角和鈍角比較。連一連（課件出示課本39頁第二題。拼一拼。各中隊輔導員精心設計，將民族團結教育和“我愛我的祖國”主題教育有效結合起來，使活動開展得有聲有色。通過系列的“民族團結教育”活動，使學生不但了解了民族知識，而且深刻體會到，民族和睦相處，社會和諧共融的局面得之不易，要維護穩(wěn)定大局，不能僅依靠口號和宣傳，要切實有民族團結意識，從小應該自覺維護民族團結，作民族團結的友好使者。教學目標：1．讓學生能在直角的基礎上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。教學重點：學生能辨認銳角和鈍角。師：想到用工具去比，真是一個好辦法?。何覀冊谏蠈W期還學過有關角的知識，角是由哪幾部分組成的？ 生1：我知道角有一個頂點2條邊。：游樂園里的角可真多啊。師：誰愿意來匯報一下生1：可以分成兩類，1號和3號放在一起，因為它們都是直角；(2)、（(5)號、(6)號在一起，因為它們都不是直角。（二）揭示課題師：你們能給這兩類角起一個名字嗎？ 生1：大角和小角生2：（5)(7)(8)是叫銳角，(2)(4)(6)是鈍角 師：你真是愛學習的孩子。師：同學們都記住了