直角、銳角和鈍角的認(rèn)識(完整版)
【正文】 等。指導(dǎo)“銳”和“鈍”的讀音和寫法。知道直角、銳角、鈍角的特點(diǎn)。在這個環(huán)節(jié)中，我首先展示了一幅人物簡筆畫 作為情境圖，讓學(xué)生感興趣去尋找，發(fā)現(xiàn)圖中 的數(shù)學(xué)知識——角。接著讓學(xué)生找出正方形紙的其它三個直角，標(biāo)上直角符號。B、反饋各小組的分類情況，學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種分類結(jié)果。）為了加深理解銳角、直角、鈍角三者之間的關(guān)系。最后再通過思維拓展，讓學(xué)生說說自己生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些角。D．用兩塊（或多塊）三角板拼在一起，找到其中的鈍角，邊描邊畫。過程與方法：通過找一找、比一比、說一說、練一練等活動，導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會借助三角尺辨認(rèn)以上角。這是直角這個角比直角小，是銳角比直角大是鈍角（2）動手折出三種角（3）說一說：結(jié)合實(shí)際說一說課室有什么角。一個直角有（）個頂點(diǎn)，（）條邊。教學(xué)方法：練習(xí)法 教學(xué)過程：（一）揭示課題：今天我們來上一節(jié)角的練習(xí)課。教學(xué)反思。這是直角這個角比直角小，是銳角。生2：我知道“角”是由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成的。（設(shè)計意圖：通過師生共同動手用活動角做出三個角，讓學(xué)生直觀認(rèn)識到直角和其它角是不同的，同時也為后面教學(xué)銳角和鈍角埋下伏筆。折一折活動：引導(dǎo)學(xué)生折出銳角和鈍角，并用三角尺驗(yàn)證后展示。，豐富對角的認(rèn)識，培養(yǎng)空間觀念。），引入探究（1）觀察圖形，找出這些角的特征，自然而然引出直角的特征，認(rèn)識直角。大哥叫鈍角：比直角大；三弟銳角比直角小。同時設(shè)計讓學(xué)生擺銳角和鈍角的環(huán)節(jié)，既符合了教材的要求；說歌謠，變魔術(shù)，又讓學(xué)生再次體驗(yàn)驗(yàn)證一個角的方法，同時認(rèn)識到銳角和鈍角是一個“范圍角”； 幫助角媽媽訓(xùn)練三兄弟的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生豐富對各種各樣鈍角，直角，銳角的感官認(rèn)識）三、【練習(xí)拓展，豐富感知】，并畫上“┐”。，看一看這個鈍角被拆分成了兩個什么角。（該吃飯啦，他們不對號入座，我們來幫助角媽媽，讓她的三個兒子對號入座。（為下邊畫直角，辨別鈍角、銳角做好準(zhǔn)備）。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識直角、銳角和鈍角。）三、練習(xí)拓展，豐富感知書上的練習(xí)題猜角游戲：猜一猜背后藏著什么角？欣賞生活中各種圖片，找出角在生活中的應(yīng)用。）（二）、動手實(shí)踐，自主建構(gòu)課件演示從不同物體中抽象出來的不同方向放置的直角圖形，讓學(xué)生初步感知。第四篇：《認(rèn)識直角、銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計《認(rèn)識直角、銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在動手操作的活動中感知直角的特點(diǎn)，通過折一折、比一比等活動加深學(xué)生對直角的認(rèn)識。（五）找一找：使同學(xué)體會生活中處處有“角”我們已經(jīng)認(rèn)識了“角”，在我們的生活中很多地方都有角。（教師把板書補(bǔ)充完整）你能在圖中找出“角”嗎？（創(chuàng)設(shè)小房子的情境找“直角”，使學(xué)生體會到生活中存在“直角”，利用電腦課件演示，使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出“直角”的過程，通過觀察，能初步感受到“直角”的樣子。完成習(xí)題2學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識怎樣判斷。把直角、銳角、鈍角從小到大排列（）思考題：兩根小棒可以擺成幾個直角？試一試 板書設(shè)計:認(rèn)識直角、銳角和鈍角這是直角這個角比直角小，是銳角比直角大是鈍角 教學(xué)反思。（1）完成習(xí)題1讓學(xué)生打開書本，認(rèn)真觀察，獨(dú)立辨認(rèn)，學(xué)生把角的名稱寫出來。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)動手、觀察、能力發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）最后：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。用同樣的方法先表示直角，再表示鈍角，得出：把直角的張口變大，就是鈍角。②按照角的大小分為三類：直角為一類，比直角大的為一類，比直角小的為一類。問能找到三角板上的直角嗎？（可以找個學(xué)生指一指）師拿出大的三角板教具，也讓學(xué)生找出直角，兩把不同的三角板都有直角，讓學(xué)生猜猜看，這兩個直角的大小會怎樣？可以怎樣來驗(yàn)證呢？上一節(jié)課已經(jīng)教了用重疊的方法比較角的大小，所以可以很快的讓一個學(xué)生上來
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