【正文】 民族團結(jié)教育”手抄報比賽。為了讓我國各民族大團結(jié)的優(yōu)良傳統(tǒng)代代相傳，讓尊重民族、團結(jié)民族意識在少年兒童的心底扎下根，滎陽市第一小學(xué)針對學(xué)生的年齡特點，積極開展系列民族團結(jié)教育主題活動。畫一畫。三、練習(xí)找一找（課件出示課本39頁第一題。把這種比直角大的角叫做鈍角。一個角比直角小。二、探究新知。教具、學(xué)具的準備：課件 三角板教學(xué)過程 出示學(xué)習(xí)目標會辨認銳角和鈍角感受銳角、鈍角和直角的不同能從生活中發(fā)現(xiàn)銳角和鈍角一、情境導(dǎo)入。通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心。六、板書設(shè)計銳角和鈍角（直角圖片）（銳角圖片）（鈍角圖片）直角 銳角 鈍角 比直角小 比直角大第二篇：《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：第37～39頁。二、教學(xué)重難點：能辨認銳角和鈍角；能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。第一篇：銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計銳角和鈍角三駿鄉(xiāng)第一中心小學(xué) 朱雪一、教學(xué)目標：知識目標：讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。三、教學(xué)準備：教具：多媒體課件、三角板 學(xué)具：三角板四、教學(xué)過程：（一）課前復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一些和角有關(guān)的知識，在角的大家族里有一個非常特殊的角，你們還記得是什么角嗎？（生：直角）那同學(xué)們請看，你能找出這幾個圖形中的直角嗎？（出示課件）去掉直角，這幾個圖形中還有角嗎？你能找出來嗎？（生：找角）這些角也有它們自己的名稱，今天我們就來認識一下角家族中的另外兩個成員，銳角和鈍角。教學(xué)目標：使學(xué)生結(jié)合生活情境，能辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特點。通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。（課件出示37頁圖）同學(xué)們誰去過兒童樂園？今天老師帶你們再次走進兒童樂園。（課件出示38頁圖），請你仔細觀察這幅圖，你能這幅圖上找出角嗎？指一指它在什么地方？電腦動態(tài)拖出鈍角、直角、銳角。師課件隨機出示，標注比直角大的角和比直角小的角。來大家一起叫它們鈍角。）找圖片中的銳角和鈍角。用不同的方法畫一個銳角和一個鈍角，標出名稱。在本周的星期一至星期五下午，滎陽一小各班分別舉行了“民族團結(jié)教育”主題隊會活動。學(xué)生們在自己班主任教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過自己的努力，制作出了一幅幅內(nèi)容涉及少數(shù)民族風(fēng)情、民族團結(jié)、偉大祖國60年巨大變化的手抄報，讓學(xué)生體會到了民族團結(jié)教育的豐富內(nèi)涵。但比較的重點不同，前者是判斷角是否是直角，后者是看一個角比直角大還是小。，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。：同學(xué)們，老師手里有一張門票，要獎給那些發(fā)言積極的同學(xué)，你們想要嗎？生：想師：它是一個什么圖形？ 生：長方形師：一個長方形有幾個角？生：有四個直角師：你有什么辦法證明它就是直角呢？ 生：用三角板上的直角去比一比 師：怎樣比呢？你能接著說嗎？生：兩個角的頂點對齊，兩條邊都重合，說明它就是直角?？矗∮螛穲@里也藏著各種各樣的角，你能找出來嗎？誰先找到了？ 生1：蹺蹺板上的有四個直角生2：摩天輪上有許多角，好像比直角小一點 生3：風(fēng)車里也有角。同桌交流，教師巡視，對有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。板書：(1)和(3)（5)(7)(8)(2)(4)(6)直角 比直角小 比直角大師：這位同學(xué)分得更仔細了，根據(jù)角的大小把這些角分成了三類：“直角一類”；比直角小的角一類； 比直角大的角一類。師：鈍角的“鈍”可以怎么來記住呢？生：純潔的“純”去掉偏旁，加上金字旁，就是鈍角的鈍。（二）找生活中的角師：其實銳角、鈍角、直角在我們生活中隨處可見。我們還可以留心觀察周圍，看能發(fā)現(xiàn)有哪些角。師：你幫他找對了，請同學(xué)們再找找看這個三角形中有幾個直角，幾個銳角？ 生：三個直角，四個銳角（四）做角：我們又學(xué)會了在平面圖形中找角，我們還有工具可以做角，請同學(xué)們拿出學(xué)具袋中的兩根藍色小棒，做出一個銳角。學(xué)生做出鈍角，并舉手展示師：這個同學(xué)的鈍角，特征還不是很明顯，能很快地調(diào)整一下嗎？：請同學(xué)們快速將活動角放到一邊。角的王國里還有許多更有趣、更奇妙的知識等著我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)。銳角和鈍角的教學(xué)屬于概念教學(xué)。先是讓學(xué)生獨立思考，學(xué)生可以按自己的思維方式去嘗試；然后是相互交流，學(xué)生均有機會發(fā)表自己的想法和意見，哪怕存在著分歧與爭辯；最后匯報時，允許闡述自己不同的觀點和理由。然后不失時機地引導(dǎo)學(xué)生探索用三角板的直角進行判斷的方法，在矛盾沖突中自然地突破難點。預(yù)習(xí)指導(dǎo)課需要精心設(shè)計。鼓勵人人動腦想、開口說，互相提示與補充。通過找、做、畫、拼等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實踐、分析和抽象能力，進一步培養(yǎng)空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維，從而提升數(shù)學(xué)思考力。教具：圖片、三角板、活動角。教師出示各種物品，學(xué)生找出上面的角。）二、探索新知（一）分類。師：你覺得可以按什么標準分，分成幾類？（學(xué)生匯報后，教師板書：比直角大直角比直角?。煟和膺@樣分的舉手。）師：一條邊重合，另一條邊也重合，說明這個角是直角。師：請你上來比一比。（將5號貼到黑板上）⑥師：最后一個是