【正文】 CAI 一個角 結(jié) 束 創(chuàng)造角 畫銳角鈍角 投影 交流評價 CAI 演示畫角 方法 總結(jié)畫角方法 。從學(xué)生那兒獲取情境，具有一定的開放性和智力開發(fā)的價值。知道鈍角的名字。 五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計： 入境領(lǐng)悟。空間圖形和概念是抽象性的知識，對于喜歡直觀思維的二年級學(xué)生來說，就成了一個思維上的障礙，而銳角、直角、鈍角的不同就在兩邊叉開的大小上面，所以學(xué)生能準(zhǔn)確地辨認一個角是銳角、是直角還是鈍角就成了教學(xué)的重點，兩條邊叉開多少是銳角，叉開多大是鈍角，需要學(xué)生用三角板比，用眼睛來估計 (學(xué)生從未學(xué)過作圖 )，所以準(zhǔn)確地畫出銳角和鈍角就成了本課的一個難點。這節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)了以下學(xué)習(xí)情境： 創(chuàng)境引入階段，教師用多媒體出示“生動有趣的游樂場”，并配以優(yōu)美的音樂。 二、教學(xué)內(nèi)容分析： 人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第三單元的內(nèi)容是圖形與變換。甚至?xí)斐伤季S上的障礙。 老師帶同學(xué)們到 游樂場 里找一找角 ？ 學(xué)生自由交流 學(xué)生參觀游樂園活動場景 引導(dǎo)學(xué)生走進生活 激發(fā)學(xué)生的興趣 (媒體播放游樂場情境 ) 你 找到哪些物體表面有角呢？ 學(xué)生尋找游東園中的角 (媒體播放：學(xué)生找一個角再抽出一個角 )知道數(shù)學(xué)來源于生活 (二 ) 給角分類 同學(xué)們找得真多！老師把這些角畫在了紙上，請你們仔細觀察，并把它們分成三類。 〈數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〉指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動”。 （ 4）利用生活素材建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性。 （ 3）利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)事物的變化，表現(xiàn)事物的特征，使數(shù)學(xué)概念直觀化。 把學(xué)過的知識應(yīng)用到生活中去，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性 。 2．各種不同種的類角，做角的材料，答題卡。 （三）情感、態(tài)度價值觀 目標(biāo)： 在辨別身邊的角的過程中，培養(yǎng)學(xué)生 從小 善于觀察。 教材：九年義務(wù)教育課標(biāo)實驗教材（人教版）二 年級下冊。 構(gòu)建延伸階段，創(chuàng)設(shè)了一個創(chuàng)造角 的情境，又把銳角 、直角和鈍角放在了現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生用雙手創(chuàng)造出了角，引導(dǎo)學(xué)生去展示 （紙折角、小棒擺角、三角板拼角、活動角演示） 交流，發(fā)現(xiàn)角的知識就在我們的手里 ，