【正文】 你們太棒了，給自己鼓鼓掌吧！4．找生活中的角師：同學(xué)們，剛才大家用身邊的物品變出了角。（拿出長方形圖片）師：你們知道它是什么圖形嗎？ 生：長方形。（課件播放，從頂點畫出直角一條邊）師生齊：直角直角快出來?？炜矗ǚ耪n件）同學(xué)們，這里是什么地方??？（游樂園）你最喜歡什么游樂設(shè)施？（學(xué)生說）你們在圖中還發(fā)現(xiàn)了什么？（角）（放課件）師：這些角和直角一樣嗎？請同學(xué)們先獨立思考，再和小組成員說一說。答題卡的角跟黑板上一樣小組分類，師巡視。角3和角5分一類。師：請你上來量量。師在角1和角4下面板書：比直角小。師：為什么把剩下的角分成一類呢？誰來說說？ 生4：因為它們比直角大。師在下面板書：比直角大師：像這樣比直角大的角，在數(shù)學(xué)上我們叫它鈍角。游戲：請你跟我這樣說 師：同學(xué)們喜歡看智慧樹嗎？ 生：喜歡。生：銳角要比直角小。師：那好，同學(xué)們請看大屏幕，你能很快說出下面各角的名稱嗎？ 學(xué)生舉手回答 2 畫角師：同學(xué)們真了不起！能夠準(zhǔn)確的說出角的名字，那你們記住鈍角和銳角的樣子了嗎？ 生：記住了！師：那咱們給他們倆畫張相吧！畫好了還要標(biāo)上他們的名字。那么銳角也有無數(shù)個！你們太棒了，給自己鼓鼓掌吧！4 找生活中的角師：同學(xué)們，剛才大家用身邊的物品變出了角。教材和學(xué)情分析：通過二年級上“角的初步認(rèn)識”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小和兩邊張開的大小有關(guān)，和邊的長短無關(guān)，并會用三角板來判斷一個角是否是直角，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角，判斷一個角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進行比較，體現(xiàn)了方法的前后一致性，學(xué)生比較容易接受。教學(xué)重點：知道銳角比直角小，鈍角比直角大，能給銳角、直角和鈍角排序，會辨認(rèn)不同情境中的角。學(xué)生說出直角及其序號，師引導(dǎo)利用三角板上的直角進行驗證?！?，它是鈍角，用三角板進行驗證。從具體到抽象，符合兒童認(rèn)識數(shù)學(xué)概念的規(guī)律。師打開和合上活動角，生做出判斷【設(shè)計意圖：初步學(xué)習(xí)了銳角和鈍角的概念，及時進行一定的練習(xí)鞏固，強調(diào)運用三角板來比角的方法?！咳⒒顒泳毩?xí)（一）用身體創(chuàng)造角PPT：請大家用自己的身體創(chuàng)造出角請情況不同的學(xué)生進行互動。）板書一個頂點，一條邊。拿學(xué)生的作品展示，并用三角板進行驗證。過渡：同學(xué)們都有一雙巧手，那你會繼續(xù)用你的巧手用三角板擺出這三種角嗎？（五）用三角板拼角：請同桌合作，用三角板上的角拼角，并用三角板進行驗證，若拼的是鈍角且其中有直角，優(yōu)化驗證思想。教材的開篇就呈現(xiàn)了３種不同的角，通過讓學(xué)生利用三角板的直角去比較，抽象出銳角和鈍角的概念，從而學(xué)會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，并通過設(shè)計找角、做角、畫角等一系列的學(xué)習(xí)活動去讓學(xué)生深刻理解直角、銳角和鈍角的特征，為以后進一步學(xué)習(xí)角的度量奠下基礎(chǔ)。4．通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。設(shè)計說明：準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，突出教學(xué)重點。因此，在教學(xué)中給學(xué)生提供了充分的數(shù)學(xué)活動的機會和交流的機會，讓學(xué)生“動手實踐、自主探索、合作交流”，在探究活動的過程中，獲得知識和技能，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感體驗。]二、探索新知學(xué)生指角，教師用鼠標(biāo)點擊課件相同的地方，抽象出角的形狀。一學(xué)生通過投影展示，其他學(xué)生說方法。師：那現(xiàn)在你們能對這六個角進行分類嗎？ 生：能！師：請同桌小朋友先仔細(xì)觀察這六個角，再進行分類，分好后說一說是怎么分的，為什么這樣分？同桌交流，教師巡視，對有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。請學(xué)生上臺演示，邊演示邊告訴同學(xué)們，你是怎么判斷的，另一條邊落在了直角邊的里面。小結(jié)：課件演示比角，發(fā)現(xiàn)有的和三角板上的直角完全重合，其中有的比直角小，有的比直角大?！咳⑼卣寡由?，鞏固深化。創(chuàng)造角。B、學(xué)生展示匯報：老師剛才巡視時發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很愛動腦筋，咱們班心靈手巧的孩子還可真多呢，現(xiàn)在就讓咱們來欣賞各小組完成的禮物吧！師：介紹一下你們組用什么學(xué)具創(chuàng)造了什么角？師根據(jù)學(xué)生用小棒擺角的情況，復(fù)習(xí)活動角，強調(diào)角的大小與兩邊的長度無關(guān)，只與兩邊張開的大小有關(guān)。師：現(xiàn)在老師給你們1分鐘的時間，畫銳角和鈍角，并寫上它們的名字。[設(shè)計意圖：通過學(xué)生做角、折角、拼角、畫角一系列的活動，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，加強學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)造能力及合作意識。】四、全課小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲，知道了什么？ 板書： 銳角和鈍角比直角小 比直角大 銳角 ＜ 直角 ＜ 鈍角《銳角和鈍角》教學(xué)反思學(xué)生在二年級上冊“角的初步認(rèn)識”中，已經(jīng)學(xué)會如何辨認(rèn)角和直角，并已經(jīng)建立了正確的表象。銳角和鈍角的教學(xué)屬于概念教學(xué)。學(xué)生在操作過程中親身體驗什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角。整節(jié)課讓學(xué)生“找游樂園的角”，“把角分類” “找物體表面上的銳角和鈍角”、“找教室中的銳角和鈍角”、“用巧巧手折角和擺角”、“用身體的某些部位比畫角”和“畫一個銳角和鈍角”等活潑有趣的活動，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，體驗到探索的樂趣和成功的喜悅，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（2）經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。師：出示直角。（學(xué)生取得名字有道理，要表示認(rèn)同，如果能直接說出鈍角和銳角，要表揚，這位小朋友懂得可真多，看得出已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)過了，說明很會主動學(xué)習(xí)。師：小朋友觀察得可真仔細(xì)，這些角都是由什么組成的？ 生：角是由一個頂點和兩條邊組成的。師強調(diào)：用三角尺上的直角幫助判斷時頂點要重合，一條直角邊重合，再看另一條直角邊。學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。] 3．找生活中的角。[設(shè)計意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在找角的過程中不僅鞏固了對角的認(rèn)識更使學(xué)生感受到“角”就在我的身邊，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，這也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]三、聯(lián)系實際，應(yīng)用概念 活動：小小畫家。銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計奇 臺 二 小石 妍