認(rèn)識(shí)銳角和鈍角教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 利用電腦的動(dòng)態(tài)演示使學(xué)生再一次更加形象直觀地對(duì)知識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化。以下是我的兩點(diǎn)體會(huì)：一、讓學(xué)生在富有童趣的生活情境中自主建立銳角和鈍角的表象低年級(jí)的小朋友學(xué)習(xí)概念一般都要經(jīng)過直觀感知──形成表象──抽象特征──內(nèi)化成概念這一過程。反饋，展示畫得既好又快的學(xué)生的作品。.第三類：做角，用棒搭角，做活動(dòng)角課件播放輕快音樂，學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視并指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：師生通過猜想驗(yàn)證、合作交流的分角活動(dòng)，共同探究了銳角和鈍角的特征，導(dǎo)出了銳角和鈍角的概念，體驗(yàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。（你們真是火眼金睛）自己動(dòng)手驗(yàn)證，拿出三角尺，找到直角，自己動(dòng)手量一量，看看4 6 號(hào)角是不是比直角。師：他們說得對(duì)嗎？怎樣判斷它們是不是直角？學(xué)生（七嘴八舌）：讓我們用三角板上的直角比一比就知道了。判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角，是看這個(gè)角比直角小還是大。3．會(huì)用相關(guān)的工具畫出直角、銳角和鈍角，通過看、說、折、畫、拼、評(píng)價(jià)等多種形式的活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。有的學(xué)生折出的作品里三種角都有，值得鼓勵(lì)。那你會(huì)小棒來擺角嗎？（二）擺角PPT:請(qǐng)大家用小棒擺出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上展示儀來擺，按照要求擺出銳角或鈍角同桌相互檢查是否正確過渡：會(huì)擺角了，那你會(huì)畫角嗎？（三）畫角：畫角時(shí)，要先畫什么再畫什么？（先畫頂點(diǎn)再畫邊。，強(qiáng)調(diào)驗(yàn)證的重要性。請(qǐng)學(xué)生找出情境圖中的角：直角、銳角、鈍角問題：（直角），用三角板進(jìn)行驗(yàn)證——小，它是銳角，用三角板比一比，講明比的過程和注意點(diǎn)。，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中感悟，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)后學(xué)生再找“角”，已經(jīng)能很清晰的找到一個(gè)面上的“角”了，更加接近數(shù)學(xué)中所說的“角”，不再是隨意的立面上的“角”。（引導(dǎo)學(xué)生正確指出“直角”，為學(xué)生獨(dú)立畫“直角”做好準(zhǔn)備。（3）發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，兩個(gè)時(shí)刻相加正好是12完成習(xí)題7（三）全課總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)。教學(xué)重難點(diǎn)：能辨認(rèn)出直角、銳角、鈍角。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中，很多地方找到角，許多角可以美化我們的生活。（二）揭示新知課件演示以下三個(gè)實(shí)物，讓學(xué)生指出圖中的角。評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)單里根據(jù)自己完成的情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。合作性目標(biāo)：學(xué)生在應(yīng)用 MURDER法的過程中形成尋求反饋和給予反饋的能力。小結(jié)：判斷一個(gè)角是哪種角可以怎么判斷？小組內(nèi)說一說。判斷對(duì)錯(cuò)。用你的活動(dòng)角做一個(gè)直角。小組合作：2號(hào)折一個(gè)鈍角，3號(hào)折一個(gè)銳角。通過用三角尺上的直角比一比的方法，我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)課本封面上的角與三角尺上的直角一樣大，也是直角。突破方法：通過實(shí)踐活動(dòng)，用親身感受的方法來實(shí)踐。過程與方法： 經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。角有什么特點(diǎn)？師：我們學(xué)習(xí)了角的有關(guān)知識(shí)，想一想，你對(duì)角都有哪些了解呢？角的大小與什么有關(guān)？怎么判斷一個(gè)角是不是直角？師：今天我們就借助直角來認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友銳角和鈍角。比較大小。）觀察老師手里的三角尺，說一說兩個(gè)三角尺上的角分別是什么角。表演家。鈍角都比直角大。四、談收獲。amp。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)以上角。（2）全班交流答案指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題2的練習(xí)練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先觀察，能直接判斷的可直接判斷。練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：熟記角的各部分名稱，能辨認(rèn)出直角、銳角、鈍角。完成習(xí)題3：學(xué)生獨(dú)立完成，投影儀出示答案指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題4：收集學(xué)生的思考方法，讓學(xué)生口述方法。）（二）指一指：初步認(rèn)識(shí)“直角”：請(qǐng)同學(xué)在三角板上指出一個(gè)“直角”。今天我們身邊的許多物體上就有“角”，你能找出直角，鈍角。教材和學(xué)情分析：通過二年級(jí)上“角的初步認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小和兩邊張開的大小有關(guān)，和邊的長(zhǎng)短無關(guān)，并會(huì)用三角板來判斷一個(gè)角是否是直角，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進(jìn)行比較，體現(xiàn)了方法的前后一致性，學(xué)生比較容易接受。學(xué)生說出直角及其序號(hào)，師引導(dǎo)利用三角板上的直角進(jìn)行驗(yàn)證。從具體到抽象，符合兒童認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念的規(guī)律?！咳?、活動(dòng)練習(xí)（一）用身體創(chuàng)造角PPT：請(qǐng)大家用自己的身體創(chuàng)造出角請(qǐng)情況不同的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。拿學(xué)生的作品展示，并用三角板進(jìn)行驗(yàn)證。教材的開篇就呈現(xiàn)了３種不同的角，通過讓學(xué)生利用三角板的直角去比較，抽象出銳角和鈍角的概念，從而學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角
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