銳角和鈍角的教學設計-wenkub
2024-10-18 00 本頁面
【正文】 和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。（2）完成書39頁的第1題三、實踐活動：拼拼看。（師生互動）（2）利用自制的活動角同桌合作，一個人變角，一人說出角的名字。剛才我們也了解了直角和銳角、鈍角間的關系，知道了比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。（生：有的角比直角大，有的角比直角?。?）分類師：同學們真細心，觀察到有的角比直角大，有的角比直角小,其實呀,在角的大家族中除了直角以外，它還有個哥哥和弟弟，你們想不想和它們也交個朋友呢？可是精靈王國的小精靈說你們必須順利闖過三關才能和它們做朋友,同學們,你們敢應戰(zhàn)嗎？第一關：小精靈：你們能把不是直角的這些角分類呢？（學生回答，課件演示）你們同意他的這種分類方法嗎？你們知道像這樣比直角小的角叫什么角嗎？（板書：比直角小的角：銳角）；比直角大的角叫什么角？（板書：比直角大的角：鈍角）這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容：銳角和鈍角（師板書課題）同桌說說銳角和鈍角的概念，加深印象。在認識理解的基礎上，能夠動手擺出或畫出銳角和鈍角。第一篇：銳角和鈍角的教學設計《銳角和鈍角》教學內(nèi)容：二年級下冊第三單元第1節(jié)《銳角和鈍角》教學目標：、銳角和鈍角，體會三者之間的關系。教學準備：課件、三角板、活動角教學過程：一、導入新 課師：今天老師給你們帶來了一個老朋友，你們想見見它嗎？（課件出示長方形圖片）你知道它是什么圖形嗎？它有幾個角，都是什么角？ 生：（4個角，都是直角）二、學習銳角和鈍角變魔術：（課件：如果將這個長方形剪掉一個角，還剩幾個角？）生：3個??4個??5個角。活動：用手指表示銳角和鈍角。下面進入第二關，同學們有沒有信心闖關？（1）用筆畫銳角、鈍角。第三關：剛才同學們順利闖過了第二關，下面進入最后一關，同學們要加油啊。同學們在研究角的過程中，三角板幫了我們的大忙，為了感謝三角板，我們來一起陪它做個游戲，輕松一下，好嗎？？ 師：那你們能不能用三角板擺出不同角呢？ 生：小組合作，看哪個小組擺出的角最多？四、總結(jié)深化、①操作：在我們做操時，經(jīng)常有兩臂伸展運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。會用相關的工具畫出直角、銳角和鈍角能力目標：通過找、說、畫、拼、評價等多種形式的活動，學會與他人合作和交流，學會提出問題并運用一定的策略解決問題，初步形成評價意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。（隨機板書課題：銳角和鈍角）（二）探究新知感知角這是上海楊浦大橋，你能找出圖中的角嗎？（生：找角）老師也找到了幾個不一樣的角，（課件出示直角、銳角、鈍角圖形）這個角你認識嗎？你是怎樣知道是直角的？(課件出示三角板量直角、銳角和鈍角)隨機板書找角參觀完上海楊浦大橋，我們認識了兩個好朋友，那就是銳角和鈍角，現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)ド虾５募文耆A游樂園，這里的游樂項目非常多，你能說說圖中哪里有角嗎？你能說出這些角的名稱嗎？畫角同學們可真棒，找到了這么多角，那你們想不想畫一畫角啊？ 教師示范畫角，生練習畫角。使學生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。教學重點：讓學生運用已有的生活經(jīng)驗，以及對角和直角的初步認識來認識銳角和鈍角。我們一起來看看兒童樂園了許許多多好玩的東西，設計這些玩具的叔叔阿姨在設計的同時用到了很多的數(shù)學知識，同學們用你們的火眼金睛來找一找，看看都用到了那些數(shù)學知識？看看你能發(fā)現(xiàn)什么？給同桌說一說。師：從這些角中找到你認識的角（直角）師：那我們按照角的大小把這些角分分類。師總結(jié)：你們真能干，把比直角大和比直角小的角都找到了。今天，我們就和銳角、鈍角來個親密接觸！板書課題：銳角和鈍角比較。連一連（課件出示課本39頁第二題。拼一拼。各中隊輔導員精心設計，將民族團結(jié)教育和“我愛我的祖國”主題教育有效結(jié)合起來，使活動開展得有聲有色。通過系列的“民族團結(jié)教育”活動，使學生不但了解了民族知識，而且深刻體會到，民族和睦相處，社會和諧共融的局面得之不易，要維護穩(wěn)定大局，不能僅依靠口號和宣傳，要切實有民族團結(jié)意識，從小應該自覺維護民族團結(jié)，作民族團結(jié)的友好使者。教學目標：1．讓學生能在直角的基礎上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。教學重點：學生能辨認銳角和鈍角。師：想到用工具去比，真是一個好辦法！：我們在上學期還學過有關角的知識，角是由哪幾部分組成的？ 生1：我知道角有一個頂點2條邊。：游樂園里的角可真多啊。師：誰愿意來匯報一下生1：可以分成兩類，1號和3號放在一起，因為它們都是直角；(2)、（(5)號、(6)號在一起，因為它們都不是直角。（二）揭示課題師：你們能給這兩類角起一個名字嗎？ 生1：大角和小角生2：（5)(7)(8)是叫銳角，(2)(4)(6)是鈍角 師：你真是愛學習的孩子。師：同學們都記住了“銳”和“鈍”，現(xiàn)在我們把角分成了哪3類？ 生：直角、銳角、鈍角師：這就是我們今天要學
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