銳角和鈍角的教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-10-18 00:24本頁面
【正文】 學(xué)過程：（一）課前復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一些和角有關(guān)的知識，在角的大家族里有一個(gè)非常特殊的角，你們還記得是什么角嗎？（生：直角）那同學(xué)們請看，你能找出這幾個(gè)圖形中的直角嗎？（出示課件）去掉直角，這幾個(gè)圖形中還有角嗎？你能找出來嗎？（生：找角）這些角也有它們自己的名稱，今天我們就來認(rèn)識一下角家族中的另外兩個(gè)成員，銳角和鈍角。拼角咱們一起畫了角，那你能利用你手中的三角板拼出更多的角嗎？ 小組合作拼一拼，并說一說你們小組拼的是什么角？（三）課堂檢測選一選填一填長大了你相當(dāng)什么五、小結(jié)，欣賞生活中的角生活中到處都有角，交給我們的生活增添了很多美麗的元素，讓我們一起來欣賞一下生活中的角。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合生活情境，能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特點(diǎn)。使學(xué)生通過看、說、畫、分、互問、互答等活動(dòng)形式，學(xué)會與他人合作和交流。通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：能分辨銳角和鈍角的漢字表述。（課件出示37頁圖）同學(xué)們誰去過兒童樂園？今天老師帶你們再次走進(jìn)兒童樂園。學(xué)生匯報(bào)交流的同時(shí)，課件出示各種各樣的角。（課件出示38頁圖），請你仔細(xì)觀察這幅圖，你能這幅圖上找出角嗎？指一指它在什么地方？電腦動(dòng)態(tài)拖出鈍角、直角、銳角。生說依據(jù)：一個(gè)角比直角大。師課件隨機(jī)出示，標(biāo)注比直角大的角和比直角小的角。其實(shí)，比直角小的角也有一個(gè)好聽的名字叫做銳角，我們一起來叫它們的名字：“銳角、銳角”。來大家一起叫它們鈍角。有一天，銳角、直角、鈍角三兄弟為爭大小吵起架來，同學(xué)們，咱們趕緊幫他們排排隊(duì)吧。）找圖片中的銳角和鈍角。）怎樣判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角？老師指名回答并相應(yīng)的提問，你是怎樣知道的？引導(dǎo)學(xué)生思考，得出：用三角板的直角來驗(yàn)證。用不同的方法畫一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角，標(biāo)出名稱。用三角板拼一拼，你能拼出什么角？說一說：“你能說出我的名字嗎？”討論：所有的角都需要用三角板驗(yàn)證嗎？師小結(jié)：有的角能用眼睛判斷的就可以直接判斷，而有的角用眼睛沒有把握，就要用三角板幫忙才能判斷出來，這樣才能做到準(zhǔn)確無誤四、欣賞生活中的角生活中的很多東西都運(yùn)用了角的知識，讓我們一起去欣賞生活中的角吧！五、拓展練習(xí)今天我們交了兩個(gè)新朋友，它們是誰呢？你知道什么是銳角，什么是鈍角嗎？作業(yè)：當(dāng)個(gè)小小發(fā)現(xiàn)家請你仔細(xì)尋找身邊的銳角和鈍角，再和同學(xué)們說說你的發(fā)現(xiàn)吧！板書設(shè)計(jì)： 銳角和鈍角銳角 直角 鈍角第四篇：銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)奇臺二小舉行“民族團(tuán)結(jié)教育”主題隊(duì)會活動(dòng)民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一是促進(jìn)各民族共同繁榮，是關(guān)系國家前途命運(yùn)的重大問題。在本周的星期一至星期五下午，滎陽一小各班分別舉行了“民族團(tuán)結(jié)教育”主題隊(duì)會活動(dòng)。中隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)生們各盡其才，通過朗誦、講故事、唱歌、小品、愛國知識大比拼等形式進(jìn)行生動(dòng)活潑的體驗(yàn)式活動(dòng)，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟和增強(qiáng)了廣大學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識。學(xué)生們在自己班主任教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過自己的努力，制作出了一幅幅內(nèi)容涉及少數(shù)民族風(fēng)情、民族團(tuán)結(jié)、偉大祖國60年巨大變化的手抄報(bào)，讓學(xué)生體會到了民族團(tuán)結(jié)教育的豐富內(nèi)涵?！朵J角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了如何辨認(rèn)直角，并在判斷直角中滲透了比較大小的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。但比較的重點(diǎn)不同，前者是判斷角是否是直角，后者是看一個(gè)角比直角大還是小。2．經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教具：課件、三角板、活動(dòng)角。：同學(xué)們，老師手里有一張門票，要獎(jiǎng)給那些發(fā)言積極的同學(xué)，你們想要嗎？生：想師：它是一個(gè)什么圖形？ 生：長方形師：一個(gè)長方形有幾個(gè)角？生：有四個(gè)直角師：你有什么辦法證明它就是直角呢？ 生：用三角板上的直角去比一比 師：怎樣比呢？你能接著說嗎？生：兩個(gè)角的頂點(diǎn)對齊，兩條邊都重合，說明它就是直角。二、探索新知（一）分類。看！游樂園里也藏著各種各樣的角，你能找出來嗎？誰先找到了？ 生1：蹺蹺板上的有四個(gè)直角生2：摩天輪上有許多角，好像比直角小一點(diǎn) 生3：風(fēng)車?yán)镆灿薪恰＠蠋熞阉麄冋埖狡聊簧?。同桌交流，教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。師：這一組是根據(jù)是不是直角來分的，挺有道理的。板書：(1)和(3)（5)(7)(8)(2)(4)(6)直角 比直角小 比直角大師：這位同學(xué)分得更仔細(xì)了，根據(jù)角的大小把這些角分成了三類：“直角一類”；比直角小的角一類； 比直角大的角一類。對，像（5)(7)(8)這一類比直角小的角叫銳角，(2)(4)(6)這些比直角大的角叫做鈍角。師：鈍角的“鈍”可以怎么來記住呢？生：純潔的“純”去掉偏旁，加上金字旁，就是鈍角的鈍。學(xué)生匯報(bào)，課件顯示答案師：第三個(gè)角你們有不同的意見了。（二）找生活中的角師：其實(shí)銳角、鈍角、直角在我們生活中隨處可見。（課件出示教材39頁第一題的圖）生1：背心的領(lǐng)口是銳角 生2：
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