【正文】 的支持。這里游樂項(xiàng)目真多，你能說說哪里有角呢？角是由哪幾個部分組成的呢？[設(shè)計(jì)意圖：通過課件帶學(xué)生進(jìn)入主題圖觀察，形象生動。生：1號、3號角我們學(xué)過，是直角。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過學(xué)生指角的活動，重現(xiàn)角的形狀，感知角的特征，從而復(fù)習(xí)比角的方法，為下面的分角作好準(zhǔn)備。大家仔細(xì)觀察他是怎么量的。小結(jié)，課件演示。學(xué)生反復(fù)重復(fù)概念。師：小朋友真能干，能在游樂場找到這么多的角，老師帶你們?nèi)チ硪粋€地方上海楊浦大橋，你能說說圖中哪里有角嗎？學(xué)生每說一處角，教師鼠標(biāo)點(diǎn)擊相應(yīng)的地方抽象出角的形狀。第二類：折角，用紙折角，并用筆標(biāo)示出角。學(xué)生動手畫角。比一比，看誰畫得又多又好?！驹O(shè)計(jì)意圖:在評價、交流體會中，學(xué)會提高自己，完善自己；同時也建立自信心，獲得了積極的情感體驗(yàn)。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我力求做到讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生通過在“找銳角和鈍角——給角分類，動手去量角———折角、擺角、感受角的大小——演角等多層次學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、創(chuàng)新和想象能力。二、讓學(xué)生在有趣的活動中鞏固和應(yīng)用銳角和鈍角的概念活動化、個性化是課程發(fā)展的重要趨勢。整個環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生動手操作、自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課程的精神。既加深了對這三種角的認(rèn)識，又還原于生活，讓學(xué)生個性化地展示自己的學(xué)習(xí)成果，同時培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力，還滲透了數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)了學(xué)生合作的精神和實(shí)踐能力。整節(jié)課讓學(xué)生“找游樂園的角”，“把角分類” “找物體表面上的銳角和鈍角”、“找教室中的銳角和鈍角”、“用巧巧手折角和擺角”、“用身體的某些部位比畫角”和“畫一個銳角和鈍角”等活潑有趣的活動，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，體驗(yàn)到探索的樂趣和成功的喜悅，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生在操作過程中親身體驗(yàn)什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角。銳角和鈍角的教學(xué)屬于概念教學(xué)?！克?、全課小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲，知道了什么？ 板書： 銳角和鈍角比直角小 比直角大 銳角 ＜ 直角 ＜ 鈍角《銳角和鈍角》教學(xué)反思學(xué)生在二年級上冊“角的初步認(rèn)識”中，已經(jīng)學(xué)會如何辨認(rèn)角和直角，并已經(jīng)建立了正確的表象。[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生做角、折角、拼角、畫角一系列的活動，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)造能力及合作意識。師：現(xiàn)在老師給你們1分鐘的時間，畫銳角和鈍角，并寫上它們的名字。B、學(xué)生展示匯報：老師剛才巡視時發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很愛動腦筋，咱們班心靈手巧的孩子還可真多呢，現(xiàn)在就讓咱們來欣賞各小組完成的禮物吧！師：介紹一下你們組用什么學(xué)具創(chuàng)造了什么角？師根據(jù)學(xué)生用小棒擺角的情況，復(fù)習(xí)活動角，強(qiáng)調(diào)角的大小與兩邊的長度無關(guān)，只與兩邊張開的大小有關(guān)。創(chuàng)造角。】三、拓展延伸，鞏固深化。小結(jié)：課件演示比角，發(fā)現(xiàn)有的和三角板上的直角完全重合，其中有的比直角小，有的比直角大。請學(xué)生上臺演示，邊演示邊告訴同學(xué)們，你是怎么判斷的，另一條邊落在了直角邊的里面。師：那現(xiàn)在你們能對這六個角進(jìn)行分類嗎？ 生：能！師：請同桌小朋友先仔細(xì)觀察這六個角，再進(jìn)行分類，分好后說一說是怎么分的，為什么這樣分？同桌交流，教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。一學(xué)生通過投影展示，其他學(xué)生說方法。]二、探索新知學(xué)生指角，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊課件相同的地方，抽象出角的形狀。因此，在教學(xué)中給學(xué)生提供了充分的數(shù)學(xué)活動的機(jī)會和交流的機(jī)會，讓學(xué)生“動手實(shí)踐、自主探索、合作交流”，在探究活動的過程中，獲得知識和技能，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。設(shè)計(jì)說明：準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)。4．通過實(shí)踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教材的開篇就呈現(xiàn)了３種不同的角，通過讓學(xué)生利用三角板的直角去比較，抽象出銳角和鈍角的概念，從而學(xué)會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，并通過設(shè)計(jì)找角、做角、畫角等一系列的學(xué)習(xí)活動去讓學(xué)生深刻理解直角、銳角和鈍角的特征，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量奠下基礎(chǔ)。過渡：同學(xué)們都有一雙巧手，那你會繼續(xù)用你的巧手用三角板擺出這三種角嗎？（五）用三角板拼角：請同桌合作，用三角板上的角拼角，并用三角板進(jìn)行驗(yàn)證，若拼的是鈍角且其中有直角，優(yōu)化驗(yàn)證思想。拿學(xué)生的作品展示，并用三角板進(jìn)行驗(yàn)證。）板書一個頂點(diǎn)，一條邊?！咳⒒顒泳毩?xí)（一）用身體創(chuàng)造角PPT：請大家用自己的身體創(chuàng)造出角請情況不同的學(xué)生進(jìn)行互動。師打開和合上活動角，生做出判斷【設(shè)計(jì)意圖：初步學(xué)習(xí)了銳角和鈍角的概念，及時進(jìn)行一定的練習(xí)鞏固，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用三角板來比角的方法。從具體到抽象，符合兒童認(rèn)識數(shù)學(xué)概念的規(guī)律。——大，它是鈍角，用三角板進(jìn)行驗(yàn)證