【正文】 凝結(jié)成霧凇的？帶著上述問(wèn)題，邊讀課文邊思考，然后小組討論。導(dǎo)入：通過(guò)初讀，我們知道，吉林霧凇同長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱(chēng)為我國(guó)四大自然景觀?！搅?、拓展延伸，探尋美景（大屏幕展示它們的圖片）霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。引領(lǐng)學(xué)生在品詞賞句的過(guò)程中，感受霧凇的奇壯美妙，領(lǐng)略作者遣詞造句、謀篇布局之精當(dāng)。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽(yáng)光的照耀下,銀光閃爍,美麗動(dòng)人。情感態(tài)度價(jià)值觀：4．感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。四、講讀第三自然段過(guò)渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？自由瀏覽點(diǎn)擊，欣賞霧凇圖片多美的霧凇呀！同學(xué)們，你想象一下，霧凇還有哪些姿態(tài)呢？說(shuō)得真不錯(cuò)，那你能用書(shū)上一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（板書(shū)：千姿百態(tài)）你還能用哪些詞概括？同學(xué)們，再次欣賞了美麗的霧凇，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么呢？松花江畔的人們會(huì)說(shuō)些什么呢？過(guò)渡：十里江堤黑森森的樹(shù)木，一夜之間變成一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，讓我們一起來(lái)贊美一下吧！生：“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’呀！”（指導(dǎo)朗讀）五、指導(dǎo)賞背課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫(xiě)得如此淋漓盡致。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。（），燈光，樹(shù)影（）。作者以清晰明快的語(yǔ)言描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，描寫(xiě)了霧凇奇觀形成具備的兩個(gè)條件以及霧凇形成的過(guò)程，作者對(duì)祖國(guó)大好山川的喜愛(ài)之情體現(xiàn)于課文的字字句句?！荚O(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，通過(guò)讀、思、畫(huà)，再次整體感知課文。理解詩(shī)句的含義。描述霧凇形成的過(guò)程然后出示霧凇形成的示意圖，幫助學(xué)生加深理解。有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。（錄像顯示幾組霧凇的畫(huà)面）交流：你看到了哪些姿態(tài)？它們像什么？說(shuō)話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）??真是千姿百態(tài)！小結(jié)：吉林霧凇真是聞名全國(guó)的自然奇觀。板書(shū)：凝結(jié)再讀這句話。小結(jié)：霧凇形成的過(guò)程也是那樣的奇特。（1）報(bào)完詞語(yǔ)后，出示學(xué)生的默寫(xiě)：潔白晶瑩 銀光閃爍 千姿百態(tài) 瓊枝玉樹(shù) 師：跟大屏幕上對(duì)一下，錯(cuò)的訂正；現(xiàn)在全對(duì)了的坐正，我們來(lái)齊讀一遍。）④這幾個(gè)詞語(yǔ)都寫(xiě)出了霧很大、很濃（課件給“涌向、籠罩、淹沒(méi)和模糊”加紅），現(xiàn)在我們把這些詞語(yǔ)送回到句子當(dāng)中，你能把這種霧大、霧濃的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀，教師評(píng)價(jià)；強(qiáng)調(diào)“奇觀”，齊讀：是啊，這霧氣是這般地蒸騰，這般地輕盈，這般地濃密，這般地美麗，難怪第五篇：《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《霧凇》第二時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)fntsize=“6” 作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)站點(diǎn)擊數(shù)：124柳州市巖村路小學(xué)韋紅艷教學(xué)目標(biāo)：、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。那好，我們一塊來(lái)分享。隆冬時(shí)節(jié)，北國(guó)江城千里冰封，萬(wàn)里雪飄。同學(xué)們，這“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花”的美景來(lái)之不易呀！當(dāng)***爺爺看到這一奇景，想到七年來(lái)，吉林省，乃至我們?nèi)袊?guó)，經(jīng)過(guò)七年的艱苦奮斗，終于使我們的祖國(guó)在各方面更上了一個(gè)臺(tái)階，江爺爺不禁感嘆道：人間萬(wàn)事——出艱辛！讓我們齊讀這首詩(shī)，再一次欣賞這美倫美奐的霧凇奇景。）這些詞和句告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了。六、小練筆。至此，霧凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，作者又連著寫(xiě)道??誰(shuí)來(lái)讀一下這段的最后一句話？（映示）最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。（涌向彌漫）再齊讀這句話。指名讀，齊讀。正是信息技術(shù)的引入，不僅激起了學(xué)生的興趣，而且再現(xiàn)了霧凇這一奇特、壯麗的奇觀，讓學(xué)生如身臨其境，很好的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)?！奥亍薄獙?xiě)出了凝結(jié)的速度慢，“輕輕地”——寫(xiě)出了樣子輕，無(wú)聲無(wú)息，“一層又一層地”——說(shuō)明霧氣不斷，逐步結(jié)成。品析（1）“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹(shù)”那我們來(lái)看看霧凇都有哪些姿態(tài)？(出示霧凇清晰、多樣的圖片)它們像什么？你能把這個(gè)句子填寫(xiě)完整嗎？說(shuō)話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）??真是（）！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這霧凇就像用精美的玉石雕刻出來(lái)的。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，吉林霧凇給你留下了什么印象？〖設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)融絢麗的色彩、美妙的畫(huà)面為一體的情境，再加上名人的贊頌之詞，充分的激起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的情感移入文境。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)“淹沒(méi)、模糊、漸漸地、慢慢地、一層又一層地、最初、逐漸、最后”引導(dǎo)學(xué)生感悟、朗讀、體會(huì)，在感悟、朗讀語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感知霧凇的形成過(guò)程。）◆指導(dǎo)朗讀?！保ㄟ@符合一個(gè)條件“過(guò)于飽和的水汽”）出示“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)??”（符合條件“遇冷”）那你認(rèn)為是怎么形成的？你從哪些詞、句中可以看出來(lái)呢？（根據(jù)回答，在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號(hào)。觀賞霧凇，講究的是夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以后如果有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。展示江澤民爺爺對(duì)吉林霧凇的贊頌之詞：寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳。讀：先自由美讀，再互相美讀。（2）飽和的水氣是從哪里來(lái)的？找出并讀讀相關(guān)