【正文】 樹枝來挑東西，將其“請”到實驗室來觀察。][教案評述]《烏鴉喝水》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊的一篇閱讀課文，講的是一只又累又渴的烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事，很適合學(xué)生閱讀。)D、請把書翻到第110頁，我們來做課后第2題選詞填空，看誰做得又快又好。)你看見了，怎么樣?(指名13號說)誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。⑵播放多媒體，師讀課文第4節(jié)。能正確流利、有感情地朗讀課文。它可高興了，連忙張開嘴巴去喝水。老師范寫學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)注意寫字姿勢，做到三個一。學(xué)生們自讀體會?！皾u漸”的意思和用“漸漸”造句出示“瓶子里的水漸漸升高了”，請同學(xué)們齊讀。 第五篇：《烏鴉喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計《烏鴉喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能： 鞏固區(qū)分“渴”“喝”兩個字，能用“漸漸”一詞說話。（板書：看圖理解）烏鴉喝不著水，心情是怎樣的？ 著急，那你著急地讀一讀這句話吧。三、熟讀成誦烏鴉喝水這個故事多有意思??！讓我們試著把它背下來好嗎？ 提示方法：看圖背誦，想情節(jié)背誦，看板書背誦 全班試著背誦課文四、拓展延伸如果瓶子旁邊沒有那些小石子，你們能想辦法讓烏鴉喝著水嗎？小組討論對學(xué)生想出的辦法進行評議五、課堂小結(jié)同學(xué)們，烏鴉聽到你們有這么多的奇思妙想，可高興了，直夸你們聰明呢！老師希望同學(xué)們以后向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難別慌，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。烏鴉喝不著水（板書：喝不著）烏鴉為什么喝不著水呢？快快翻開書第83頁，自由讀課文，把烏鴉喝不著水的原因用橫線畫下來。得一顆☆?？墒?，瓶子里＿＿＿＿＿，瓶口＿＿＿，烏鴉＿＿＿＿＿?？墒牵孔永锼欢?，瓶口又小，烏鴉喝不著水。接下來老師要看看你們的字寫得怎樣？。你們想不想和我交朋友？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《1烏鴉喝水》。我上的是第二課時，這一課時的目標(biāo)主要有三個：一是通過實驗演示法，讓學(xué)生體會“瓶子里的水漸漸升高”的過程，理解“漸漸”一詞。(齊讀)(看圖)⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣?(很著急)對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。⑵輕聲讀交流⑶誰來說?把句子讀一讀。復(fù)習(xí)詞語：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語，我們先來復(fù)習(xí)一下，請小朋友來讀詞語。指導(dǎo)背誦 積累語言課文有趣嗎？愿意再看看烏鴉喝水的`過程嗎？動畫配音課件:烏鴉找水全過程想不想把它記下來，講給家里人聽。讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。情境再現(xiàn) 朗讀感悟[第一段]：課件：烏鴉飛來飛去動畫 想一想，烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？烏鴉找了這么多地方，真不容易。⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好？小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。δ如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。（自己讀）找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。第一篇：《烏鴉喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計之一教學(xué)教案講讀2——4小節(jié)，使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法來解決。開始。⑤可是，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說）（瓶子??、瓶口??、里邊的水??，它喝不著。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣？總結(jié)全文：a、是呀，這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。該怎么讀呢？請打開書，把課文的第一句話讀一讀。]1烏鴉聰明的事例很多。這里有幾個幫助你們記憶的詞語：找水喝、喝不著、想辦法、喝著了 ——能不能能按課文順序把它排出來？（抽兩位學(xué)生上黑板貼）烏鴉喝水找水喝——喝不著——想辦法———喝著水現(xiàn)在，我們按照這個順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子B、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么?(乙)C、出示：喝、渴一起讀。(指名讀句子)①對了，烏鴉看見了一個什么?(齊答)烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里怎么樣?愿意把第1句讀給孫老師聽的小朋友一起來讀第1句話。①自由找伙伴②指名2對③齊讀現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。二是通過感情朗讀，明白“遇到困難時，只要細(xì)心觀察，積極動腦筋思考，就能克服因難”的道理。板書課題，學(xué)生跟著一起寫，齊讀課題。出示詞卡“許多”、“找到”認(rèn)讀，這三個詞中藏著三個要寫的生字朋友。怎么辦呢？”（1）提問一個同學(xué)讀一讀。怎么辦呢？烏鴉看見旁邊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，想出＿＿＿＿＿。得一顆☆。指名回答，適時評價。六、布置作業(yè)把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽七、板書設(shè)計1烏鴉喝水圖片 圖片 看圖理解喝不著 想辦法 喝著水 想象理解 觀察、思考 演示理解。怎么辦呢？”這里呀，老師要給大家一把理解課文的金鑰匙，看圖理解。（四）評價，評出本節(jié)課的寫字小名星。瓶子里的水＿＿＿＿＿，烏鴉就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。誰能讀一讀第一句，體會體會烏鴉的驚喜？（3）第二句第二句該怎么讀呢？誰來試一試？啟發(fā)：讀時應(yīng)突出哪些字呢？突出“喝”字，可把“辦”適當(dāng)拉長。同桌討論如何寫好這三個字：“找”字右邊的橫向的位置比“”的橫低，縣短而稍斜，斜鉤要寫得舒展。它飛呀飛，找啊找，終于看見一個瓶子，瓶子里還有水。第一課時認(rèn)識“烏”等9個生字，會寫“可、辦、石”三個獨體字。⑴是呀，怎么辦呢?小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說，邊說邊出示方法)大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。烏鴉看見了一個瓶子，那么你看見了什么?(指名每一組46號的小朋友說?？室人驗樽彀透闪?，所以是氵三點水。[最后這一環(huán)節(jié)，既是一個引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程