【正文】 友，你們愿不愿意替小烏鴉出個主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說，邊說邊出示方法)大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。第一課時認識“烏”等9個生字，會寫“可、辦、石”三個獨體字。它飛呀飛，找啊找，終于看見一個瓶子，瓶子里還有水。同桌討論如何寫好這三個字：“找”字右邊的橫向的位置比“”的橫低，縣短而稍斜，斜鉤要寫得舒展。誰能讀一讀第一句，體會體會烏鴉的驚喜？（3）第二句第二句該怎么讀呢？誰來試一試？啟發(fā)：讀時應突出哪些字呢？突出“喝”字，可把“辦”適當拉長。瓶子里的水＿＿＿＿＿，烏鴉就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（四）評價，評出本節(jié)課的寫字小名星。怎么辦呢？”這里呀，老師要給大家一把理解課文的金鑰匙，看圖理解。指導朗讀同學們讀的真好，獎勵大家第三把金鑰匙就是—演示理解（板書：演示理解）通過演示，我們就可以很清楚烏鴉是怎么喝著水的了。同學們觀察的真仔細。同時出示評價標準： ，得一顆☆。烏鴉看見＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。理解了烏鴉的感受，誰能再讀一讀，讀出烏鴉那種心里著急又找得好辛苦的語氣？“烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。三、拓展深化多聰明的烏鴉呀，你喜歡它嗎？為什么？（因為它很聰明；因為它遇到困難知道想辦法）師：烏鴉遇到困難會動腦筋，想辦法（板書：動腦筋，想辦法）出示課件圖師：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦？我們來幫它想想吧?。ㄐ〗M交流：用吸管吸、把瓶子推倒喝、打碎瓶子喝、找朋友幫忙??）四、過渡：烏鴉聰明，我們一（5）班的小朋友也很聰明。）同學們禮貌地跟烏鴉打個招呼？師：多么孝順的烏鴉??！烏鴉不僅愛媽媽，還非常的聰明?！尽稙貘f喝水》第二課時教學設計】相關(guān)文章：2.《烏鴉喝水》課時教學設計《烏鴉喝水》第二課時教學設計《烏鴉喝水》第二課時教學設計6.《烏鴉喝水》第二課時的教學設計7.《烏鴉喝水》的第二課時優(yōu)秀教學設計8.《烏鴉喝水》語文的第二課時教學設計9.《烏鴉喝水》第二課時教學設計范文第三篇：烏鴉喝水第二課時教學設計1烏鴉喝水《烏鴉喝水》是一篇童話故事，課文內(nèi)容精煉，內(nèi)容淺濕易懂，以“烏鴉喝水”為中心展開，生動地描寫出了烏鴉“口渴—找水—喝不著—想辦法—喝到水”的過程，表現(xiàn)了烏鴉善于觀察、善于動腦，聰明機靈的形象。2對)大家一起來試試，讀讀第2句?，F(xiàn)在請小朋友仔細地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。二、教學重點和難點：烏鴉為什么喝不著水?它是怎么喝到水的?三、教具：多媒體瓶子及石子若干錄音機四、教學形式：分組教學實驗法討論法五官體驗法嘗試法五、教學過程 ：復習舊知，引入新課。]＆61548。瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個詞來說？（漸漸）該怎樣讀呢？（強調(diào)：一個一個、漸漸、喝著水了）、共3頁，當前第1頁123用“漸漸”說話（結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣．．．．．．同著互相說）1連起來讀一讀二、三段，（姿勢）想一想，你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？[此環(huán)節(jié)的設計目的在于，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，而是通過動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學生體會烏鴉的心情；通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解。]＆61548。師：這句話中有個新朋友——石，出示生字卡片，指名讀，組詞，識記，與“右”比較。誰還想來試一試的？（指名讀）師：你把烏鴉的辛苦全都讀出來了，誰想跟他比一比的？（指名讀）師：咱們一起來讀一讀。教學流程：一、復習導入（預設5分鐘）１、復習詞語：小朋友，上節(jié)課我們學習了第１９課（指著板書）（齊讀）烏鴉喝水，這節(jié)課我們繼續(xù)來和烏鴉交朋友。8師：那么此時烏鴉喝不著水，它的心情怎么樣？（很著急很難過）對呀，可著急可難過了，請小朋友把這句話讀一讀，讀出烏鴉很著急難過的樣子。教具準備：小礦泉水瓶子多個，小石子若干，小剪刀一把（用于分組實驗）；動畫課件一組（幫助學生理解、朗讀感悟課文）各色五角星多個（用于隨機激勵學生）。[學習第二、三段]請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。師小結(jié)：看來，烏鴉的確聰明，你們猜，老師從什么地方知道這個消息的？（生：書上、電視上……）看來，小朋友們真會學習，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識。栩栩如生的情境再現(xiàn)，入情入境的朗讀感悟，探討為主的合作學習，使課堂由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。(齊讀3句句子)新授：A、過渡：通過第1節(jié)的學習，我們知道了(指著板書)一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎?老師請小朋友邊看邊聽邊想想。)請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因為這樣而喝不到水?小組觀察，請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)④如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了?請小朋友在小組里說說看。⑷點出：一個一個地，烏鴉為什么要一個一個地銜石子?在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子，請你們在1號組長的帶領(lǐng)下，動手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。通過多種方式朗讀、感悟課文；指導背誦第三自然段。歌曲聽完了，猜猜烏鴉想出辦法了嗎？它喝到水了嗎？ 同桌交流，用橫線畫出相關(guān)句子。還會變得越來越聰明。要求：四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意。問：你能用“漸漸”說一句話嗎？三、實踐活動（一）出示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？ 學生思考、討論，比一比誰想的辦法多，誰想的辦法好。指導學生讀出韻味，體會烏鴉的表情變化。老師現(xiàn)在要交