烏鴉喝水第二課時教學(xué)設(shè)計之一-教學(xué)教案合集5篇(存儲版)
【正文】 “可、辦、石”三個獨體字。教學(xué)重難點：通過動手操作，感情朗讀，明白“遇到困難時，只要細心觀察，積極動腦筋思考，就能克服因難”的道理。它飛呀飛，找啊找，終于看見一個瓶子，瓶子里還有水。師：老師也畫出了這個句子，出示詞卡“漸漸”，指導(dǎo)讀師演示：把瓶子里放兩三個石子，問：這樣烏鴉能喝到水嗎？引出“許多”，出示詞卡“許多”、“辦法”，指導(dǎo)讀第二自然，重讀“許多”師：那我們來看看烏鴉是怎樣放的？分組合作做實驗，放石子，說發(fā)現(xiàn)。同桌討論如何寫好這三個字：“找”字右邊的橫向的位置比“”的橫低，縣短而稍斜，斜鉤要寫得舒展。二、朗讀感悟圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀，體會烏鴉遇到困難，靠自己動腦筋想辦法戰(zhàn)勝困難的過程。誰能讀一讀第一句，體會體會烏鴉的驚喜？（3）第二句第二句該怎么讀呢？誰來試一試？啟發(fā)：讀時應(yīng)突出哪些字呢？突出“喝”字，可把“辦”適當拉長。、三段。瓶子里的水＿＿＿＿＿，烏鴉就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。三個偏旁以前都學(xué)會寫了，重點強調(diào)注意三個偏旁的寫法。（四）評價，評出本節(jié)課的寫字小名星。師板書，生書空。怎么辦呢？”這里呀，老師要給大家一把理解課文的金鑰匙，看圖理解。如果只是看見幾個小石子行嗎？許多大石塊行嗎？烏鴉的辦法可不是憑空想出來的，而是一邊觀察周邊的事物，一邊想出來的）——板書：觀察 思考烏鴉究竟想了一個什么辦法喝水呢？自由讀第三自然段，把烏鴉想的辦法畫下來。六、布置作業(yè)把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽七、板書設(shè)計1烏鴉喝水圖片 圖片 看圖理解喝不著 想辦法 喝著水 想象理解 觀察、思考 演示理解。想象烏鴉去了哪些地方找水，就可以知道烏鴉有多累了。指名回答，適時評價?！窘虒W(xué)難點】指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會烏鴉的表情變化。得一顆☆。（二）改編故事：在瓶子旁邊沒有小石子的情況下，烏鴉喝水的故事。怎么辦呢？烏鴉看見旁邊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，想出＿＿＿＿＿。請一位同學(xué)讀，一位同學(xué)表演。怎么辦呢？”（1）提問一個同學(xué)讀一讀。說到聰明，老師還想起來了，據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明，烏鴉已經(jīng)被評為所有鳥類中最聰明的了，想知道為什么嗎？課后就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧。出示詞卡“許多”、“找到”認讀，這三個詞中藏著三個要寫的生字朋友。生：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。板書課題，學(xué)生跟著一起寫，齊讀課題。懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。二是通過感情朗讀，明白“遇到困難時，只要細心觀察，積極動腦筋思考，就能克服因難”的道理。①烏鴉一個一個地把小石子銜來放到瓶子里，會怎么樣呢?(水會慢慢升高)②烏鴉喝到水了嗎?動手做交流小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣?(很高興)請小朋友和孫老師來合作讀課文第4節(jié)。①自由找伙伴②指名2對③齊讀現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。(指名讀句子)①對了，烏鴉看見了一個什么?(齊答)烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里怎么樣?愿意把第1句讀給孫老師聽的小朋友一起來讀第1句話。B、⑴播放多媒體錄象及錄音。A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子B、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么?(乙)C、出示：喝、渴一起讀。它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、民主的和諧的課堂氛圍。這里有幾個幫助你們記憶的詞語：找水喝、喝不著、想辦法、喝著了 ——能不能能按課文順序把它排出來？（抽兩位學(xué)生上黑板貼）烏鴉喝水找水喝——喝不著——想辦法———喝著水現(xiàn)在，我們按照這個順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。[這一環(huán)節(jié)，是延伸，更是啟發(fā)，讓學(xué)生意識到不僅是書本上可以學(xué)習(xí)，還有許多渠道都可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。]1烏鴉聰明的事例很多。把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。該怎么讀呢？請打開書，把課文的第一句話讀一讀。教學(xué)流程：＆61548。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣？總結(jié)全文：a、是呀，這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。⑵播放多媒體，師讀課文第4節(jié)。⑤可是，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說）（瓶子??、瓶口??、里邊的水??，它喝不著。）你看見了，怎么樣？（指名1——3號說）誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。開始。）d、請把書翻到第110頁，我們來做課后第2題“選詞填空”，看誰做得又快又好。第一篇：《烏鴉喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計之一教學(xué)教案講讀2——4小節(jié)，使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法來解決。你怎么來記住“喝”和“渴”？（“喝”要用口來喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因為嘴巴干了，所以是“氵”三點水。（自己讀）找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。烏鴉看見了一個瓶子，那么你看見了什么？（指名每一組4——6號的小朋友說。δ如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。⑴是呀，怎么辦呢？小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說，邊說邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好？小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。教具準備：小礦泉水瓶子多個，小石子若干，小剪刀一把（用于分組實驗）；動畫課件一組（幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文）各色五角星多個（用于隨機激勵學(xué)生）。情境再現(xiàn) 朗讀感悟[第一段]：課件：烏鴉飛來飛去動畫 想一想，烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？烏鴉找了這么多地方，真不容易。[學(xué)習(xí)第二、三段
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