【正文】 好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填?出示：烏鴉看見(jiàn)_____，于是，它把_____①小組自學(xué)。(指名每組派1個(gè)代表來(lái)讀。(學(xué)習(xí)第2句)②現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì)喝不著水的?開始。⑴真聰明，找對(duì)了。⑴自己做。有感情地朗讀全文。共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123由于課文內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，可操作性強(qiáng)，所以教學(xué)時(shí)采用了“情境教學(xué)法和“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”：抓住關(guān)鍵詞利用動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生合乎情理地想象；通過(guò)情景表演，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；利用分組合作實(shí)驗(yàn)，對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探究；進(jìn)入課文情境，體會(huì)烏鴉的心情，達(dá)到繪聲繪色地朗讀，從而變講為導(dǎo)，化繁為簡(jiǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。[此環(huán)節(jié)，為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。只見(jiàn)這個(gè)烏鴉叼來(lái)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了“鉤狀”，隨后就在這種“魚鉤”的幫助下，順利吃到了食物。課件：烏鴉放石子圖動(dòng)畫 請(qǐng)大家邊看邊思考：有什么不明白的？有什么問(wèn)題嗎？（為什么瓶子里放進(jìn)了石子，水就升高了呢？）——小組討論后回答。課件：看到水，找到瓶子動(dòng)畫，此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來(lái)的？ 讀讀第一段4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來(lái)。抽生填空后齊讀[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)生動(dòng)的形式復(fù)習(xí)、鞏固字詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。出示：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。師：烏鴉為什么喝不著水呢？指名說(shuō)——因?yàn)槠孔永锼欢?，瓶口又小。①板書“找水喝”，烏鴉這里找找，那里找找，找得——好辛苦啊！師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)可愛(ài)的小烏鴉，能讀出烏鴉找水的辛苦嗎？（指名讀）師：老師聽出來(lái)了，你這只烏鴉很辛苦。抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容，能用“漸漸”說(shuō)句子。上課之前我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)登山比賽吧，看看你是不是個(gè)登山高手！出示詞語(yǔ)一：烏鴉、口渴、找水、辦法、到處，喝著水，（指名讀，開火車讀，齊讀）你瞧！小朋友登山的本領(lǐng)可真大！這里還有幾只登山途中的攔路虎，我們一起攜起手來(lái)打敗它們吧！誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)挑戰(zhàn)？出示詞語(yǔ)二：怎么、瓶子、漸漸、小石子（指名讀，小組賽讀）小朋友們可真能干，看來(lái)個(gè)個(gè)都是登山高手!小朋友們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事兒?jiǎn)?？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名說(shuō)。烏鴉終于找到水了，心情真好！可就在它剛想喝水的時(shí)候，烏鴉碰到了難題。同桌自由讀（指名讀），男女生賽讀。這次烏鴉終于想出辦法來(lái)了，②板書“想辦法”，瞧！這里還有兩個(gè)新朋友在等著我們呢，誰(shuí)來(lái)喊一喊它們的名字，指名讀，齊讀，誰(shuí)有辦法記住這兩個(gè)字？讓我們把這兩個(gè)朋友請(qǐng)到田子格中吧！寫這兩個(gè)字要注意什么呢？師引導(dǎo)觀察“辦法”在田字格中的位置，師范寫“辦法”，“辦”要先中間后兩邊，“法”要左窄右寬，生練寫，師巡視并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。教學(xué)流程：＆61548。該怎么讀呢？請(qǐng)打開書，把課文的第一句話讀一讀。把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。]1烏鴉聰明的事例很多。[這一環(huán)節(jié)，是延伸，更是啟發(fā)，讓學(xué)生意識(shí)到不僅是書本上可以學(xué)習(xí)，還有許多渠道都可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。這里有幾個(gè)幫助你們記憶的詞語(yǔ)：找水喝、喝不著、想辦法、喝著了 ——能不能能按課文順序把它排出來(lái)？（抽兩位學(xué)生上黑板貼）烏鴉喝水找水喝——喝不著——想辦法———喝著水現(xiàn)在，我們按照這個(gè)順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，營(yíng)造了開放的、民主的和諧的課堂氛圍。A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子B、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么?(乙)C、出示：喝、渴一起讀。B、⑴播放多媒體錄象及錄音。(指名讀句子)①對(duì)了，烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣?愿意把第1句讀給孫老師聽的小朋友一起來(lái)讀第1句話。Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。①自由找伙伴②指名2對(duì)③齊讀現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來(lái)讀一讀。①烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里，會(huì)怎么樣呢?(水會(huì)慢慢升高)②烏鴉喝到水了嗎?動(dòng)手做交流小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣?(很高興)請(qǐng)小朋友和孫老師來(lái)合作讀課文第4節(jié)。二是通過(guò)感情朗讀，明白“遇到困難時(shí)，只要細(xì)心觀察，積極動(dòng)腦筋思考，就能克服因難”的道理。懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。板書課題，學(xué)生跟著一起寫，齊讀課題。生：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。出示詞卡“許多”、“找到”認(rèn)讀，這三個(gè)詞中藏著三個(gè)要寫的生字朋友。說(shuō)到聰明，老師還想起來(lái)了，據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明，烏鴉已經(jīng)被評(píng)為所有鳥類中最聰明的了，想知道為什么嗎？課后就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧。怎么辦呢？”（1）提問(wèn)一個(gè)同學(xué)讀一讀。請(qǐng)一位同學(xué)讀，一位同學(xué)表演。怎么辦呢？烏鴉看見(jiàn)旁邊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，想出＿＿＿＿＿。（二）改編故事：在瓶子旁邊沒(méi)有小石子的情況下，烏鴉喝水的故事。得一顆☆?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)烏鴉的表情變化。指名回答，適時(shí)評(píng)價(jià)。想象烏鴉去了哪些地方找水，就可以知道烏鴉有多累了。六、布置作業(yè)把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽七、板書設(shè)計(jì)1烏鴉喝水圖片 圖片 看圖理解喝不著 想辦法 喝著水 想象理解 觀察、思考 演示理解